“慧雅”教育理念在初中物理课堂中的有效运用.doc

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1、“慧雅”教育理念在初中物理课堂中的有效运用【摘要】虽然新课改实施多年，但部分教师仍然未摆脱应试教育的影响，使得学生的素质发展受到一定限制。针对这种现状，江苏省苏州工业园区星洲学校推出“慧雅”教育课题，旨在以文化学习为核心，对学生道德素质、人文素养、爱国情怀等气质修养进行培养，从而促进学生素质的全面提高。【关键词】慧雅教育；初中物理；冇效运用中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1671-0568(2017)07-0092-02当前，部分教师仍未摆脱应试教育的束缚，致使学生的思维能力及创新意识受到限制，无法开展更为

2、深入的拓展活动，教师为了考试而教，学生为了考试而学，长期下來，会对学生的身心健康及全面发展都产生极为严重的影响，这样的教学方式在今天并不值得提倡。在“慧雅”教育中，提倡以文化学习为核心，对学生道德素质、人文素养、爱国情怀等气质修养进行培养，从而促进学生素质的全面提高，是更符合现代学生学情的一种新型教学理念。物理知识的学习能够使学生更好地认识世界，是一门极为冇趣的学科。在初屮物理课程教学屮，想耍凸显学生的主体地位，提升学生的学习兴趣，可从多角度展开。不管是营造良好的课堂氛围还是锻炼学生的自主学习能力，都离不开“慧雅”教育的教

3、学理念。高效的物理课堂教学必然以学生为中心，并且以学生各方面能力的发展为教学目标，这样的课堂教学才能够带给学生更多收获。本文将为“慧雅”教育理念在初中物理课堂中的有效运用提出建议，仅供参考。一、以“慧”益智，提升学生的文化水平“教育”的含义为教授与培育，“传道、授业、解惑”是教育的重耍目的。因此，物理学习的第一步就是重视物理，重视物理课程的理论知识,并由此产生疑惑和思考，进而展开探索。在传统教学中，教师会告知学生考试的重点及学习的难点，却忽略了物理学习的本质与意义，导致学生在物理学习过程中“急功近利”，完全忽视了学习物理的

4、乐趣。运用“慧雅”教育理念展开物理教学活动，能够让学生发现物理其实是一门非常有趣的学科，书本上的理论知识都是科学家经过实验与研究得来的，因此，学生会重视物理这门学科，重视理论知识的学习，从而提高自身的文化水平。“慧雅”教育理念告诉我们，学习应该是循序渐进的，是缓慢的，是有趣的。只冇在这样的状态下，学生才会注重自身的发展，提升自己的素质，为往后的学习奠定更扎实的基础。例如，在“阿基米德原理”这一章节的学习中，“浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力”是最著名的阿基米徳定律。学生在学习的过程中不

5、仅要对定义理解透彻，还要掌握公式⑴浮二卩液（气）gV排）的运用，难免会产生枯燥、乏味、厌学等不良情绪。教师可以“慧”益智，在课堂上讲述关于阿基米德的故事，介绍他是如何发现这个定律的，又是经过多少次的实验才证实了这一理论的，从而缓解课堂上沉闷的教学气氛，也让学生明白只要善于观察身边的人、事物，总能得到不一样的收获。学生对物理学家冇了更深的认识，易于产生崇拜和仰慕心理，也能提升学生学习物理的兴趣。学生的文化水平提高了，其对于物理的认识也会更上一个层次，往后的学习也会更加顺利。二、以“慧”促思，培养学生的创新精神在日新月异的现代

6、社会，只有创新才能走得更远。初屮生是祖国的未来，培养初中学生的创新精神是学校教育必不可少的一项教学内容。在初中物理教学中，需要进行生动、有趣的实验，而传统实验教学则把这种生动、有趣的物理实验课变得枯燥乏味。多数情况下，都是由教师讲解某一定律，然后根据定律进行相应的实验操作，操作完毕后也不询问学生是否有其他疑问，只是按照教学大纲将实验演示一遍而已。教师虽然完成了教学任务，但却是有量无质，学生的学习主体地位并没有体现出来，而原本能够开发学生创新思维的物理实验课也不能得到有效利用。“慧雅”教育理念强调以“慧”促思，凡是具有大智慧

7、的人，都耍进行非常深入地思考和研究。例如，在进行“光射入水中的折射现象”这个实验时，所用的实验器材非常简单常见，教师可在课堂上进行一次演练，然后深入讲解相关的理论知识，再布置学生课后进行相关实验，并让其把所遇到的每一种情况都记录下来，如果遇到问题则可自行探究。在下一次上课时，让学生讲述实验的心得与体会，或者再布置与课本内容相关的实验，让学生进行实验探究。这样，以学生为主体的实验课堂教学，能够最大限度地激发学生的探究欲望及创新精神。实践才能出真知，物理学习更需要学生进行探究。三、以“雅”育行，培养学生的气质修养从“慧雅”教育

8、理念的贯彻过程中知道，学生的气质修养对于学习冇着关键性作用，而气质修养的高低体现出的就是学生学习能力的高低。初中学生有着强烈的好奇心与表现欲，对于知识的学习无法做到有始有终，因而物理学科的学习需要得到教师的正确引导。此外，良好的学习习惯是学生应用知识的基础，教师可以通广各种教学形式来加强指导，启发学生获