国内外人格评估方法述评

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1、第22卷第4期河南教育学院学报(自然科学版)V01．22No．42013年12月JournalofHenanInstituteofEducation(NaturalScienceEdition)Dec．2013doi：10．3969／j．issn．1007—0834．2013．04．013国内外人格评估方法述评黄鑫(闽南师范大学教育科学与技术系，福建漳州363000)摘要：较系统地介绍了目前国内外使用的人格评价方法，列举了其中几种常用的人格测验：明尼苏达多项人格调查表(MMPI)、艾森克人格问卷(EPQ)、卡特尔16种人格因素

2、量表(16PF)、罗夏墨迹测验(RIT)和主题统觉测验(TAT)，分析了它们的理论基础、优缺点及国内外的研究情况，为更加清楚地理解和进行人格评价提供了参考．关键词：人格；人格评价；自陈量表；投射测验中图分类号：B848文献标识码：A文章编号：1007—0834(2013)04—0048—04“人格”术语最早来源于拉丁文中的面具“persona”一词，原指个体在舞台上演出的各种不同的行为．人格在众多学科和日常生活中被人们广泛使用，它的内涵十分复杂，而且又是一个存在颇多分歧的概念，在不同的学科中有不同的解释，到目前为止还没有哪一个

3、定义为研究者共同接受．笔者比较认同“人格就是个体在行为上的内部倾向，它可以表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织”这一概念⋯．无论是为了有针对性地改造罪犯，提高罪犯改造质量，还是在工作中使每位员工发挥自己的特长，胜任自己的工作，或是在学校教育中更好地教育学生，提高学生的个人修养，保持良好的心理健康水平，都要求准确而又全面地对其人格进行评估．相对于智力评估，对人格的评估主要涉及人格特征的非智力因

4、素．具体来说，人格评价是指按一定的目的和标准，采用科学的方法，对人格(主要涉及非智力因素)进行价值上的判断，为选择和决策以及人格的进一步完善提供理论依据．1国内外人格评价方法应用现状为了保证人格评价结果的准确性和客观性，在进行人格评价时必须采用科学的方法．一般来说人格评价可以采用常模编制的标准测验，也可以根据具体的评价对象、自己的经验以及一定的目的和标准编制的非标准测验、观察法、实验法、评定法进行．进行人格评价采用的经典方法大致有如下几类：①会谈法，即与被访谈者直接谈话，在谈话的同时进行观察．这种方法比较方便，虽然常用但不全面

5、、不深人，加上观察者的主观性，所以不够客观．②评定量表法，由评定者按照一定规则的评定项目通过观察得出判断与观察法结合使用，可提高评定的客观性．③客观评定法，采用调查表、问卷、校核表等，由受测者自己报告(或称自我陈述)，所以这类方法又称为自陈法．④测验法，采用测验的方法进行评定，用于人格的测验大多数是投射测验．⑤观察法，不同于一般的观察，是标准式的、事先制定观察的目的和计划，观察很有针对性．但这种方法操作起来不易，有赖于观察者这方面的能力，它需要观察者具备知识、技能和素质等多方面的条件．美国WALKINS等于1995年调查了10

6、00多名临床医生，发现明尼苏达多项人格调查表(MinnesotaMuhiphasicpersonalityInventory，MMPI)、罗夏墨迹测验(LuoXiaInkblotTest，RIT)和主题统觉测验(ThematicApperceptionTest，TAT)是临床上最常用的人格测验．而且美国许多大学的哲学博士和心理学博士在临床心理课程中必须进行罗夏投射测验的正规训练．龚耀先在1996年对我国30个省市的医院、高校等机构调查了常用的22种心理测验发现：使用最广的前5位中有艾森克人格问卷(Eysenckpersonal

7、ityQuestionnaire，EPQ)和MMPI，RIT却排在第l6位．可以说，到目前为止人格评价采用最多的还是一些在一定常模基础上编制的标准测验，这里仅列出几个主要标准测验方法．1．1自陈量表白陈量表又称为客观化测验，就是让被试自己提供个人的人格特质报告．由于一般的自我报告往往受报告者主观认识的影响，因此客观化测验多采用客观测验方式，设计出一系列陈述句或问题，每个句子和问题描述一种行为特征，要求被试作出符合自己情况的回答．1．1．1明尼苏达多项人格调查表(MMPI)该量表是根据经验校标法编制出的而且是目前广为采用的人格测

8、验，明尼苏达多项人格调查表是一个回答“是”或者收稿日期：2013—09—26作者简介：黄鑫(1987一)，女，山东日照人，闽南师范大学教育科学与技术系在读硕士研究生第4期黄鑫：国内~t-z．格评估方法述评49“否”的自陈问卷．该测验由效度量表、临床量表、内容量表构成．效度量表