2015《连减》说课课件.pptx

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1、连减的简便计算南阳市第六十八小学赵春雨连减的简便计算说教学过程说教学方法说教材说教法学法说教学过程说板书设计第一部分说教材教材分析123教学目标教学重难点第一部分说教材本节课是人教版四年级数学下册第三单元第一节第三课时《连减的简便计算》本节课是在学生理解与掌握加减法的运算定律的基础上，学习四则运算中的简便算法。教材分析学情分析教材分析学情分析1本节课讨论学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时有多种方法进行计算。使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。培养

2、学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力。提高学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。使学生感受思维灵活的魅力。知识目标能力目标情感目标第一部分说教材2教学目标第一部分说教材理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算重点难点3教学重难点设疑自探解疑合探质疑再探“三疑三探”教学法教法第二部分说教学方法发现问题思考问题解决问题自主探究、观察发现、合作交流学法

3、第二部分说教学方法4第一环节：设疑自探1235第二环节：解疑合探第三环节：质疑再探第四环节：拓展延伸第三部分说教学过程自探提示:1、算一算：请试着用不同方法解决例1的问题。2、想一想：每种算法各是怎样想的？3、说一说：你喜欢哪种算法？为什么？你认为一个数连续减去两个数，可以怎样简便计算？设疑自探自探提示:1、算一算：请试着用不同方法解决例1的问题。2、想一想：每种算法各是怎样想的？3、说一说：你喜欢哪种算法？为什么？你认为一个数连续减去两个数，可以怎样简便计算？设疑自探第三部分说教学过程234-66-34=234-(66+34)=234-1

4、00=134234-66-34=234-34-66=200-66=134234-66-34=168-34=134解疑合探自探提示:1、算一算：请试着用不同方法解决例1的问题。2、想一想：每种算法各是怎样想的？3、说一说：你喜欢哪种算法？为什么？你认为一个数连续减去两个数，可以怎样简便计算？设疑自探第三部分说教学过程234-66-34=234-(66+34)=234-100=134234-66-34=234-34-66=200-66=134234-66-34=168-34=134说出你的想法！解疑合探解疑合探234-66-34=234-（66

5、+34）234-66-34=234-34-66被减数-减数-减数=被减数-两个减数的和被减数-减数-减数=被减数-减数-减数（第一个）（第二个）（第二个）（第一个）第三部分说教学过程234-66-34=234-(66+34)=234-100=134234-66-34=234-34-66=200-66=134234-66-34=168-34=134你更喜欢哪种做法？解疑合探自探提示:1、算一算：请试着用不同方法计算234-66-34。2、想一想：每种算法各是怎样想的？3、说一说：你喜欢哪种算法？为什么？你认为一个数连续减去两个数，可以怎样简便

6、计算？设疑自探一个数连续减去两个数的简便计算方法是：１．被减数减去两个减数的和。２．交换两个减数的位置。注意：要观察数的特点；简算的目的是能够口算。即时练习：1、在○里填写相应的运算符号和数。470-254-46=470（254+）235-(35+78)=2353578637-123-237=637--通过以上探究你还有什么不明白的问题？质疑再探-运用拓展2、找一找下面每组算式，哪个方法计算最简便？B(1)243-50-43(2)243-(50+43)(3)243-43-50A(1)428-82-18(2)428-(82+18)(3)428

7、-18-823、生活中的问题4、怎样简便就怎样算。（1）487-187-139-61（2）300-123-75-77说一说：你学会了？在方面表现得很好，在方面表现得还不够。以后要注意？总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）连减的简便计算234-66-34234-66-34234-66-34=168-34=234-（66+34）=234-34-66=134=234-100=200-66=134=134A-B-C=A-(B+C)A-B-C=A-C-B注意：观察数字的特点，选择恰当的方法。ThankYou!