我们怎样听到声音教学设计与反思.doc

《我们怎样听到声音教学设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《我们怎样听到声音》教学设计与反思  基 本信 息课题人教版 第一章声现象第二节我们怎样听到声音作者及工作单位李建英   江西省抚州市临川区孝桥中学教 材 分 析    学过声音的产生和传播之后,了解我们是怎样听到声音的.体现了物理是“生活中的物理”,是“身边的物理”的思想，这节内容在教材中起到了承上启下的作用。 为了充分激发学生学习物理的兴趣.注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响,例如“骨传导”“双耳效应”体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。通过学习能让学生了解人类听到声音的过程,知道骨传导.了解双耳效

2、应。通过上网可以查找到助听器等知识以开阔学生视野。学 情 分 析   学生在学习了“声音的产生和传播”后，有了“声音是由物体的振动产生”和“固体、液体、气体都能传声，真空不能传声”等知识储备，有利于学生学习“人耳听到声音的过程”和“骨传导”。而生物课上所学的知识，对学生认识“人耳的结构”也有帮助。   对于八年级的学生来说，“人耳听到声音的过程”比较抽象，教学中要采用多媒体播放动画增强直观性。“双耳效应”这部分内容，学生由于知识有限，也比较难懂，教学中要通过实验让学生亲身体会。                   教 学 目 标1.知识与技能目标了解人

3、类听到声音的过程；知道骨导的原理；了解双耳效应及其应用。2.过程与方法目标通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。3.情感态度与价值观目标学会关心他人，特别是关心残疾人。教学重点和难点重点：人耳听到声音的过程 骨传声难点：人耳听到声音的过程 双耳效应教 学 过 程教学环节教 师 活 动预设学生行为设计意图引 入 新 课  一、复习提问：1、声音是如何产生的？2、声音是怎样传播的？二、创设情境，引入新课“风声、雨声、读书声，声声入耳”要，由此可见，耳朵是我们认识这个丰富多彩世界的重要器官。然后，让学生闭上眼睛，教师做一些动作，发出一些声音（例如;倒水

4、、写粉笔字，移动桌子等）问学生：大家能听出老师在干什么吗？在此基础上，提出：我们是怎样听到这些声音的呢？引入课题。学生回答相应的问题  学生回答相应的问题 复习巩固    贴近学生的生活，激发学生学习新知识的兴趣新     课     教     学1、人耳的构造要知道人耳是怎样感知声音的，首先要了解人耳的构造。教师结合图片简介人耳的构造。  2、人听到声音的过程利用多媒体动画播放“人听到声音的过程”，然后，让学生相互讨论，请学生代表描述出这一过程并板书如下内容：发声体振动发声→（通过空气等介质传播）→外耳道→鼓膜振动→（通过听小骨等组织传播）→听觉神

5、经传递信号→大脑产生听觉3、传导性耳聋和神经性耳聋教师问:既然同学们知道了人听到声音的过程，那大家能分析出是哪些原因导致一些人失聪呢？在学生讨论的基础上，归纳出:由于听觉神经损坏而引起的耳聋叫神经性耳聋，它不易治愈；如果耳聋是由非神经性引起的，而只是声音的传导发生了障碍(如耳膜损坏)，叫做传导性耳聋，它是比较容易治疗的。4、骨传导⑴难道耳聋的人就一定听不到声音吗？让学生带着这一疑问分组（两人一组）做“想想做做”上的实验，探讨“骨传声”。具体实验如下：①将被敲动的笔杆放在耳朵附近，听笔杆发出的声音。②用手指将耳朵堵住，再听笔杆发出的声音。③请同学用手指将

6、自己的耳朵堵住，把敲动的笔杆先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到声音。讨论;在这几种情况下，人是如何听到声音的？在上述实验的基础上，引导学生分析讨论，归纳出“骨传声”的结论，并加以板书。⑵多媒体播放下列图片或视频，介绍“骨传声”的应用。①贝多芬的耳聋就是传导性耳聋，他是通过骨传导听声音的，用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而创做出了大量的乐曲。②播放舞蹈《千手观音》的片段，展示聋哑演员排练时应用骨传导感知音乐节奏的小资料，让学生体会美妙舞蹈背后演员排练的艰辛。⑶学生讨论列举生活中如何应用骨传导帮助残疾人，以此激励学生的

7、学习积极性，和学会关心他人，特别是关心聋哑人的良好思想品质。  5、双耳效应⑴由于声音传到人的两只耳朵时的时刻、强弱及其他特征有时会有不同，人们通过这种微小的差异就能判断出声源的方向及位置，这就是双耳效应。观看多媒体录像（双耳效应）。小游戏：学生闭上眼睛，教师在教室后不同位置拍手，学生感觉声源的位置。⑵播放视频简介“立体声”。       　　　   学生观看、讨论、回答      学生讨论举例  学生做实验 学生讨论    学生观看        学生讨论举例     学生观看 学生操作感受        多媒体辅助，增强效果，培养学生分析归纳能力将

8、所学知识与现实相联系，培养学生应用知识的能力  培养学生科学探究能力  兴趣是通过活动培养出来