语文教学的教学反思与改进研究.doc

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1、一.教学反思和语文教学反思所谓教学反思，主要被认为是评价教学实践的-•种于段,是教师对经验的重新建构和重新纽•织。在对教学经验进行重新组织和构建的基础上，可以达到三个目的。第一，教师可以对过去课堂教学活动中存在的问题进行分析，并对各种教学活动的背景开始有自己新的理解。笫二，教师作为教学活动的主要环节，要对自身身为教师和教学过程中的文化环境,有一定的新的理解。第三,教师要对关于教学的一些理所当然的假设有新的理解。教师的教学过程屮，就是-•个不断反思和不断改进的过程,这也决定了语文教学过程也是一个不断反思和改进的过程。在语文教学中，教师进行教学反思是对于其教学

2、内容和教学方法等问题进行理性选择，并对其白身选择负责任。一般情况下，我们可以认为语文教师的教学反思，是语文教学认知活动的重耍组成部分之一，对语文教学效果有着非曲重耍的影响，教学反思是语文教师的第二次教学思考。语文教学反思并不是对教学情况进行简单的冋顾和摘录，血是要求教师在反思过程中，能够发现语文教学中所存在的实质性的问题。在依据解决问题方法的基础上，对教学内容进行重新审视和组织，通过解决语文教学中存在的问题，达到提高语文教学质量的一种教学手段。二.通过教学反思改进语文教学（一）语文教学反思的方法分析将反思所使用的手段作为标准，我们可以把反思的方法分为：录音

3、反思法，录像反思法，开课反思法，日记反思法，观摩反思法。所谓录像反思法,就是指教师录制自己的教学过程，在对录像反复观看的基础上，进行反思活动的一种方法，录像反思法快捷有效，有助于教师及吋发现ii身存在的问题。录音反思法是在教学中进行录音与重放，教师对语言进行反思，以改进教师在教学过程中语言感染力，口头禅，朗读能力等。开课反思法是指教师对自c在准备公开课时所暴露出的课堂纽织，教育理念，引导学生以及文本解读等方面存在的问题进行反思。口记反思法是指教师通过记口记，対一天或者一个学期教学中的收获和不足进行反思，从而实现白我反思和自我发展。观摩反思法是教师在对其他语

4、文教师授课过程进行观摩，通过对话交流，反思分析，从而得到启发和提高的一种方法。（二）语文教学中运用反思改善教学效果语文教学过程中，运用教学反思，有助于教师及时发现自身授课中所存在的问题，从血及时改进。1.语文教学中运用教学反思，教师要善于捕捉成功之处教师在语文教学中，耍善于把自c在创新教学方法，书写条理清晰的板书，采取先进的教学理念等成功之处，在课后耍及时进行记录。然血，在语文纽的教学教研活动以及同事之间相互学习，相互讨论，把那些具有共性的地方进行总结，并形成有条理的文字材料，运用到日后的语文教学中。例如，教师在讲解《再别康桥》时，教师的朗读字止腔圆，情绪

5、也非常具有感染力，这样很多学生都被感染了，从而很自然地进入到了対这首诗歌的学习中，老师的朗读让学生有一种身临其境的感觉，在情感上也得以熏陶，教学效果非常理想。2.语文教学中运用教学反思，教师要善于梳理不足之处教学过程中不可避免会出现各种问题和不足，也就是说，再精彩的课堂教学，冋头反思时，我们都可以发现很多不理想或者不尽人意的地方。因此，在教学活动之后，教师耍对教学中存在的失误和疏漏进行冋顾，梳理清楚，进行深刻的反思，剖析问题所在，并在今后的语文教学中吸収教训，完善教学。例如，教师在讲解《幽径悲剧》的时候，若教师只是让学生自己阅读课文，体会文章的主旨，学生必

6、然很难理解，教师这时候会变得有些急躁，认为是学生的不足。其实，这个吋候，教师就要反思这个教学过程，就会明白教师要对学生加以引导，对作品和作者所处的吋代背景，作者生平等有一定的了解，学生就会対文章有初步了解。3.语文教学中运用教学反思，教师耍体会机智之处语文教学的内容是繁多的，也是复杂的，教师面对的学生也是不同的个体，这也就决定了教师在教学中，必然会而对千变万化的教学情境，这就要求教师能够准确，迅速，恰当灵活地对这些问题情境做出反应，止确进行判断和处理，保证语文教学的顺利进行，教师对问题反应和处理的能力也体现了教师的机智之处。例如，在陶渊明《归园皿居》这一课

7、，文章原本所描写的是淸新优美的自然风光，但是一个学生却认为诗人所描写的不过是：又是鸡又是狗，脏乱不堪，是一种亳无美感的环境。此时，教师不要发脾气，责怪学生，可以说：’'是呀，诗人笔下的