观察,让学生拥有一双慧眼.doc

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1、观察,让学生拥有一双慧眼观察,让学生拥有一双慧眼实践表明，一个人的知识的90%源于观察，尤其是作文教学。作文始于观察，观察是学生习作永不枯竭的源泉。目前许多学生面临言之无物的窘境，最主耍的原因就是缺乏观察和观察力。小学生认知规律的发展特点，呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的趋势。其中三、四年级的学生处于过渡期，他们的观察不再局限于知觉，而是与分析、综合、抽彖、概括、判断和推理的思维活动相结合。观察力的发展表现为观察的目的性、持续性、细致性和概括性的提高。因此在此阶段，适当安排观察习作训练，既可以

2、培养学生观察的习惯，激发学生习作的热情，引导学生在观察中体验生活,发展观察力，做到“我手写我心”，又可以为高年级的写实作文打好扎实的基础。语文教师一定耍善于引导学生打开心扉，放眼观察，把五彩缤纷的生活世界纳入脑海，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。一、抓实教材习作1•放长线，保证观察时间教材里的习作训练一般一学期安排8次，也就是每两周就有一次作文课。教师要关注这样的时间差，根据习作内容，就近取材，布置观察任务，让学生心屮有数，早做准备，以避免习作

3、时出现临时抱佛脚、胡编乱造的情况。2•适增补，保证观察内容虽然三、四年级教材安排的习作训练内容大都是观察习作，但是光靠一学期几次的练习提高学生的习作水平，是远远不够的，教师应该酌情补充相应的内容让他们多练习。当然，习作练习耍关注学生感兴趣的、触手可及的内容，训练学生的最近发展区，让学生有话可说。以人教版小学语文第六册为例，此时的学生已有一定的观察力,观察的目的性、精确性、深刻性与低年级相比，有较大的提高，因此安排这样的补充内容，能让学生更系统地进行观察写作的训练。如下表：二、抓细素描作文中年级观察作文

4、的主要训练形式是素描训练。素描训练，是以观察实物为途径，将描写和叙述结合起来，以反映周围生活的记叙文训练。素描训练有助于培养学生精细的观察力和丰富的想象力，有助于积累各种语言材料。1•根据内容，分门别类，进行细化处理教师可将习作内容梳理为以下儿大篇，每一大篇下包括•许多子篇,子篇里乂有更具体的所指，就像包罗万象的万花筒i样。内容的细化处理，可以使观察更有针对性。静物篇：图片、学习用具、生活用具、玩具、植物等；动物篇：鱼、鸟、家畜等；人物篇：亲人、朋友、老师等；2•抓住特点，指导观察，体验发现一般来说，

5、静物篇偏向静态的观察，侧重定格观察，以形态描写为主;动物篇除了关注这些，还要学生学会捕捉，从活动习性等方面发现动物的个性特点；人物篇比较复杂，要求学生从人的外在表现体会其内在思想、情感的变化。如在教学《我喜欢的小物品》吋，教师可以通过开玩具拍卖会激发学生的兴趣。会前，教师让学生将自己最喜欢的玩具带到教室，先说说自己对玩具的了解，再在老师的引导下，对自己的玩具进行更全面的观察，向其他同学描述自己的玩具，比一比谁的发现多，其余的同学可以补充提问，最后进行拍卖。将观察置于拍卖会中，有意观察加有意指导，能为下

6、一节课的写作作很好的铺垫。三、抓活观察日记观察H记就是用眼、耳、丨1、鼻等多种感觉器官仔细观察，体会自然界和社会上的各种现象，然后把观察结果记录下来的训练。勤写观察H记，能让学生的观察更敏锐，习作素材的积累更厚实，更广泛。1.生活感悟类生活是创作的源头活水，教师在引导学生对生活进行观察的同吋,要加深学生对生活的体验。一是从小处着眼，有意识地引导学生留心观察生活的每个角落、每个细节，把观察渗透到H常生活中，主动将自己H常生活中的所见、所闻、所思、所感记录下来，养成写日记的好习惯。二是强调在观察屮多思考，

7、指导学生换角度观察，学会从EI常生活中发现特殊性。三是保护学生习作的积极性，保留空间，鼓励为主。新学期，教师应该指导学生准备好自己心仪的本子，根据个人爱好进行装饰，随心涂鸦，让它成为习作的自留地。其间，教师还应及时表扬，即便是一个词、一个句子，只要学生用得精彩，教师都要给予肯定，小心呵护他们的观察热忱。2.科学观察类科学观察FI记是我校作文教学的一个亮点，这主要得益于我们强大的后盾——科学教师和科学基地。为了在科学实践活动中提高学生观察的敏锐性，从而为写作插上灵动的翅膀，语文教师和科学教师结成联盟，开

8、展了一系列活动：组织学生参观科技室、科技园；邀请科学教师开讲座，介绍观察的方法，并进行现场示范；开展“佳作展评”活动，共享资源，等等。学期一开始，语文教师应及吋与科学教师合作，有计划地布置观察任务。春季是个忙碌的季节，适合安排各种观察活动，教师可引导学生选择不同的地方观察春天，寻找春天的蛛丝马迹，发现气候、地域与动植物生长的关系；指导学生把学校发的种子带回家栽种，通过观察种子的发芽和成长过程，写好成长记录或跟踪FI记；开展养蚕活动，在教室的“生物角”养鱼