西楼小学位置反思.doc

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1、《确定位置（一）》教学反思准备近一个月，通过两次试教，教学设计重复修改，最后于11月13日在沙小四年（3）班上了《确定位置（一）》一课，教学效果理想。本节课较好地体现了新课程的理念，在提高学生的学习兴趣和提升学生的自主探究能力等方面给予充分的重视。在教学中，我以学生熟悉的学习环境——座位入手，一开始就把抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来，调动了学生学习的积极性。课堂中，我为学生提供了大量的主动参与数学活动的机会，能让学生充分利用已有生活知识和生活经验，自主学习，自主探究。学生在学习过程中都始终处于兴奋、愉悦、渴求的心理状态，学生在和谐的环

2、境中学会思考、学会讨论、学会观察、学会操作，通过有效的合作交流，理解数学知识，掌握学习方法，从中获得成功的体验。我精心设计了探究活动，力求体现数学学习是“经验、活动、思考、再创造”的特点。我把教学过程分为了三个阶段：第一阶段，全体学生进行“听口令，做动作”的游戏和“寻宝”游戏。作为一个激趣引入，一方面，激发了学生的好奇心，引发他们探究确定位置的求知欲，使学生在一次又一次的思维矛盾中发现问题、解决问题，始终是带着问题探索、研究知识，层层深入、步步推进，使教学结构紧凑而且环环相扣。另一方而，教室座位是学生熟悉的学习环境，在尊重教材的前捉下，根据

3、学生的生活经验和认知规律,灵活处理教材，创造性地加工教材，体现了数学学习是“现实的、有意义的、富有趣味的”这一基本理念。而且关注了学生的已有的生活经验，引导学生感悟数学知识。感受到在生活中有很多数学问题，引导学生从生活中发现问题，归纳问题，从中建立数学模型。第二阶段，我让学生用最简便的方法表示出某某同学（第五组第一个）的位置，学生的方法多种多样，有文字、画点子图、数对等，在这里我注重让学生体现个性，“只要你的表示方法和同学的不一样,就请上来黑板大胆展示你的方法”，让学生的个性火花得以闪现。然后再通过互相评价“这些方法的优势在哪？你觉得哪种最

4、简便？”就让学生通过自己的比较和感悟，抽象出“数对”的表示方法是最简便的。在充分的练习中，学生感受到了“数对”在生活中的实用性和简便性。第三阶段，在解决问题方而，除了解决书屮的问题外，我还设计T“猜地雳”、“数学宝匙”和“找位置看电影”等活动，这一阶段让学牛:把刚学到的“数对”知识运用到实际中去，解决身边的数学问题，体现了“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。这样教学不仅培养和提高了学生处理实际问题的能力，而且也使学生充分体验到学习数学的真正价值。“找位置看电影”中，这一个环节用的时间虽短，但借助多媒体信息技术，介绍地球仪的知识及神舟七

5、号发射地点的地理坐标，让学生了解“数对”不仅能运用在生活中，还能运用到天文、地理方面，把课内与课外紧密结合，拓宽了学生的视野，让学生感觉到，课虽上完了，但探索还在继续。通过这三个阶段，学生建立了一定的空间观念，用“数对”确定位置的概念可谓是水到渠成。但本节课也存在着一些问题和不足之处：一、对于教材的研究和把握不足，教学细节的设计不精细。如：本节课第二个环节“用数对确定位置”，忽略了数对的读法及数对的组成，这是本节课的一个重要组成部分，在教学中，只是略略带过，没有强调，导致有部分学生读数对时出现把逗号也读了岀来的情况，写数对时又岀现没有写上括

6、号的情况。二、课堂教学的能力还需要磨练。对于学生课堂上的生成性的问题不能及时捕捉，作为生成新课堂的材料。如叫学生把“第5组第1排”进一步简洁，不用文字就用数字和符号表示出这两个信息。反馈方法时，有个同学用了“五、一”表示，其实这种表示方法就是数对的读法，是我们今天要学的内容之一，我却以他的表示方法不符合，毫不留情地把他的成果擦掉了。三、课堂语言不够优美动听，小结及提问的语言不够清晰，评价语言不够丰富。通过对这节课的回顾与反思，使我明确到作为教师要注重预设学生的知识生长点，要了解知识间的内在联系，同时要重视提问语言的设计，更重要的是使我深深地

7、体会到一个成长中的教师，不断学习、钻研教材、勤于思考，是使自己的课堂春意盎然的必经之路。2008年11月17日