英语论文 古小郑桂定.doc

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1、农村小学英语课堂教学为何很难取到良好效果古城中心小学：郑桂定摘要：作为一个小学农村英语教师，大家都有许多困惑。譬如：上课无论你教了多少遍的英文单词，学生总也记不住，下次上课又不得不重新再來；虽说有些课文能很好进行游戏操作式的讲，学生兴趣也较浓厚，但大部分课文的情景述是不好创设，因为学生积累的句型太少,他们不知道该怎么描述，同样的句型训练的次数太多，学生会感到烦躁，教学效果不佳；英语课程开设的太少,课程容量太大，教师既要搞数最又要搞质杲，感觉教学压力相当大……我们的课堂教学为何如此难得心应手？在我个人看来，存在以下诸多原因：关键词

2、：困惑教学效果问题一、农村小学英语课堂教学中的难处1、学生基础不牢英语这门学科对许多学生来说简直就是“天书”，一个单词一个句型让他们记下來确实得花不少力气，虽说有时可以通过图片、游戏、声音、动作等让他们记住单词或词组表示的意思，但关于生单词的记忆还是得以反复读为主了，所以常常出现这样的情况：上节课教师教的儿个词组或单词到下节课乂有大部分学生不知道怎么读，那新的句型更不用说了，所以下次课教师乂不得不将上次课教的句型、词组机械式地多教儿遍。这样学生也仅仅记住儿个单纯的句子和词组，他们并不会灵活地运用，更不用说用这些词组和句型跟同学进

3、行情景对话了。这些都是因为学生从一开始学英语就没有形成良好的语感和强实的基础造成的。建议从事三年级英语起步教学的教师耍以培养学生的学习兴趣和语感为重耍冃标。2、教学资源的匮乏虽然现代技术比较发达，多媒体课件教学已经在课堂上普及，学生对一件重复出现的事物是没有新鲜感的，这样也就达不到刺激学生提高学习效率的效果，因此不需要每节课都用上多媒体课件。这时候我们教师就可以通过其他手段来激发学生的学习兴趣以达到好的教学效果。比如利用教学挂图，将必耍的教学挂图呈现在学生而前有利于创设课堂教学情景；还耍利用与课本配套的录音材料，教师将标准化的录

4、音播放给学生听，这样才能建立良好的语音环境，是学生耳濡冃染，才能使他们掌握标准的发音；在教学生字时利用合理化的单词卡片，有利于学生更牢固地掌握生词……然而，在我们农村教师教学的现实教学过程中，并没有挂图、录音磁带、单词卡片这些教学用具，日常的课堂上我们也只能凭着一只粉笔、i木教材来进行教学，所以在课堂上我们教师也只能通过这两个“一”来变魔法，进行课堂教学,对教学过程中需要进行情景教学的部分，我们也只能通过师生互动，创设一•些情景，做一些动作，然而这些没有教学挂图那么形象生动；对需要读的的部分，我们也只能带着学生一遍一遍地读，大家

5、都知道用这种死板的方法是不能取到良好教学效果的，况且，我们教师大多数都不是经过专业培训的，因此，英语发音也不标准化，大都是带有方言式的英语，这对学生英语的学习是非常不利的；在教学单词吋，教师除了要在黑板上板书并教读外，还应用多种形式的教法以达到巩固的冃的，这时配有图画的单词卡片就是很好的教学工具，但在我们的课堂上仍找不到这一教学工具，所以学生就只能跟着教师枯燥地读单词，然后死记硬背下来。事实证明，这种死记硬背的效果是不行的，因为大部分学生在结束一册书的学习后，大部分单词就望到九霄云外了，三年级学过的单词，好多学生到六年级就不记得

6、了，语言课的学习是一个不断积累的过程，像这样“学过就忘”是达不到积累的效果的。因此，课堂教学资源的匮乏是影响小学英语课堂教学的一大原因。3、英语课程开设的太少现在国家提倡全面发展，因此，小学阶段的学生学习的科冃有很多，如：语文、数学、英语、科学、品德、美术、音乐、体育、综合实践活动等，而学生一周在学校的有效学习时间有限，要保证这些课程全部都上，英语课就相对较少，一个星期也才有两节有效的英语上课时间，但我们的教学任务并不少，三到六年级的英语教材一般有六个单元加上两个复习部分。每一单元乂分A、B、C三部分，每部分的内容也不少，所以我

7、们上课儿乎都是在赶着上，一个星期两节课最少得完成两个部分，要赶上数量，自然质量就不高了。每学期能赶着将新课上完就很不错了，所以儿乎是没有时间讲练习册的，这样学生就达不到巩固的效呆。4、在农村小学几乎没有英语教学专业的教师现在农村小学严重缺乏教师，这是大家心知肚明的，要完成那么多的教学任务，只得让教师同时兼带多门学科，所以在小学的英语教师往往是还带语文或数学甚至再加一些其他科冃的教师，这样一来教师的上班时间就较多，很多小学教师一周的课程儿乎都快排满了，大家也知道教师除了上课以外，还得批改作业、辅导学生、批改试卷、钻研教材、备课等做

8、一大堆事情，这样我们教师就不能很深地钻研教材，尤其是一些初出茅庐对教材不熟的教师来说，把握教材的深度更是不够，这样就明显导致上课效率不高。教师没有时间准备课堂，久而久Z课堂氛围就变没有生气和活力，学生自然也觉得学得枯燥乏味。没有兴趣驱动他们，学生就觉得英语难得学