美丽的荷塘 教学论文.doc

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1、谈谈国画教育的兴趣点—《美丽的荷塘》有感中山市南头镇升辉小学梁海明内容提要：师生互动是激发学生的学习兴趣以及提高学习效率的，较为行之有效的环节，在课堂的环节设计当中怎么样去引导学生在互动屮学习，在游戏屮体验快乐是一个很值得探讨的话题，以《美丽的荷塘》一课为例，谈谈我的感受。关键词：构思取舍创造力体验在国画课的教学当中，如何让学牛对苦涩难懂的理论知识感兴趣，成了我一直都感到头疼的事情，在屮国的传统水墨技法里有许多用笔以及用墨的知识了，其中仅仅是说笔法就非常的丰富如:“拖笔、翻笔、裹锋、顺锋……”那么让小学四年级的学生记住这么多的笔法和墨法，难度是很大的，而且兴趣点不多，

2、因此我在墨法和笔法的选取吋就做了一定的取舍，将儿个对比相对鲜明的用笔用墨方式保留下来，并将这几种笔法墨法进行具体的阐释：屮锋：笔尖保持直立，一般与纸而保持90。直角，屮锋的用途一般是进行勾勒线条。侧锋：笔尖与纸面形成一定的角度，侧锋一般是用来画面,和线进行搭配。以上两点，我将中锋与侧锋进行了一个具体的定义，学生在进行操作时慢慢地根据一定的方式进行创造，学习时较容易进行。刚开始学生们自己用毛笔和墨进行线条的练习时，细致勃勃，对墨色在宣纸上渗透的效果果感到很神奇，这时我让学生用不同的笔锋画出点、线、面。将这些绘画方法进行反复的练习，学生在绘画当中慢慢开始有了经验。也让学生

3、初步体验了绘画的快乐，在辅导当中耍教师要多肯定学生的创造，增强学生的自信心，鼓励学生大胆进行创造，将学生的好奇心转化为兴趣点。接下来我给学生展示了浓、淡、干三种对比鲜明的墨色，并引导学生掌握这儿种墨色的变现方式，首先我在黑板上展示一种用笔干枯墨色枯竭的图片，并向学生提出疑问'‘这是种墨色可以变现自然界里的什么样的事物呢”同学们很快就讨论开来，但是最终各有各的说法，这时我拿出了一根树枝，这根树枝的表面是很粗糙的老树皮，我让-•个同学上来摸一摸，感受一些这种树皮的质感，同学们都惊叫到“扎手”。就在这吋我告诉学生，“同学们这种树木的质感不正好像我们的枯墨么？”我引用了这种较

4、为具象的学习方式，让亲身去体验和接触各种事物，在体验中总结经验。学生们一下子明白了枯墨主要是用来表现粗糙的事物。在国画水墨课的教学中，与其给学生讲荷花的那一部分应该用什么样的墨色，倒不如让学生亲自去看一看，摸一摸，感受一下荷花各部分的质感，然后再尝试用墨色去表现荷花。那么在画画里融进自己的感受，才是最真实最直观的“荷花”。那么学生在将来遇到别的事物需要进行表现时，而老师不在身边,他们就可以根据自己的动手探究去总结。古语有云：“授人鱼,不如授之以渔”与其手把手教学生怎么去表现荷花，倒不如学生亲身去探究，自己去总结得出來的经验更加令学生印象深刻。