立足科学发展 更新办学理念.doc

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1、立足科学发展更新办学理念农村中心小学学面临的困境与出路校长是一所学校的灵魂，校长的办学理念直接影响着学校的办学水平，办学质量和办学效益。而一个学校的办学理念，会受其所在区域，地方经济发展状况和社会对教育重视程度等因素的制约，在教育体制从“分级办学，分级管理”转变为“以县为主”的今天，农村的校长面临着一些什么困惑，又在努力寻求一些什么样的突破？下面，我结合自身的工作与实践，谈三个方面的思考：第一，农村屮心小学遇到的办学困境与校长的困惑。首先，教育目标的虚无化倾向明显。人们常用“人无完人”来宽容他人的缺陷，但我们现行教育体制却始终坚持不懈地以

2、“完人”为培养目标。古代的“万古师表”就是“至圣公”强调培养“完人”，直到现在，我们的教育冃标还是强调要培养“德智体全面发展的社会主义新人。”我认为，这只是对旧产品的新包装，很多农村屮心小学不切实际地打出“让每一个学生成才”的招牌，而实际上“都成才”只是教育的理想。教育秒就没有培养出过真正意义上的“完人”。当然，有句技术性的话叫做"取法乎上,只是其中",教育应该有理想,教育应该使人趋向完美，但宏观追求与微观的现实操作毕竟不是一回事，确定一个现实不了的目标，等于没有目标。现行教育目标的虚无化倾向，导致中心小学基础教育重心偏离，素质教育不能落

3、到实处。其次，教育教学方法程式化倾向严重。由于摆脱不了“应试教育”的怪圈，教育改革滞后，教育教学缺少创新：1.农村中心小学德育的针对性不强和缺乏实效性，表现在很多学生缺乏学习内动力，缺少人生远大理想，责任感不强，团结友爱精神不够。2•文体活动时间少，表现在：冃前处于生源高峰，学生活动场地少，经费不足，文体器材少，教学压力大，主要学科的教育时间挤占学生的活动时间，特别是毕业班，导致学生生动发展不够，使学生厌学，失学。目前，不少学校的制度是多年不变的，规范得近乎死板。存在“一言堂”，从而导致判断和决策失误，人心涣散，缺乏凝聚力，挫伤了教职工创

4、新的积极性，尽管许多学校认同“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的理念，但许多制度仍停留在一般号召上，并为真正付诸实践。再次，教学资源拥有不均衡。所谓均衡化发展就是尽可能均衡分配义务教育资源，逐步解决区域内教育资源配置的失衡现象。目前，农村学校不均衡化表现在1.中心小学学科教师不配套，尤其是艺术教师，信息技术教师，影响素质教育的实施。2.教师队伍不稳定，骨干教师外流现象严重，从中心小学流向高中，从落后地区流向发达地区，造成脱颖而出的骨干教师，一“出”就走出校门再不回头。3.多年来改造薄弱学校的不少措施仍停留在口号上，“好学校生源越

5、来越好，差学校生源越来越差”的现象愈演愈烈。由于教育资源不均衡,导致学校发展定位不准。农村义务教育中心小学阶段缺乏应有的政策支持，公用经费严重不足，加上办学急功近利，使得很多学校校长就好象“带着镣铐跳舞”。上述困境与困惑，不容回避也无法回避，我们应冷静思考，积极寻求突破。目前，新课程改革正在全国范围内推进，影响实验效果的因素固然涉及到方方面面：但作为一校之长，如果能将先进的教学理念化为学校组织的教育价值观和教育追求，无疑是学校取得成功的关键之举，在这里，我们有必要重新审视，校长的角色和理念等问题。第二，新时期校长角色的定位与办学理念古代哲

6、学家说过：对于那些有威力的，思想赶得上太阳的人来说,整天都是早晨。耍办好一所农村中学，使得农村教育在全面建设小康社会中发挥基础性，先导性，全局性的作用，作为一名校长，就必须更新教育理念——坚持人性化管理，走科学发展之路。崇高的人生理想和全新的办学理念，应该作为一名合格校长的基本要求。在工作的实践中，我提出的教育理念是：“以人为本，以理服人，减轻负担，提高效益，重视素质，培养能力”。教学中，要摆正教师与学生的位置关系。确立学生的主题地位，充分体现，“尊重主体，面向全体”的原则，激发学生的兴趣，使学生由被动变成主动学习，在轻松愉快中，增长知识

7、，提高能力。我认为，这是素质教育的要求，也是未來教育的发展方向。作为校长，还必须淡泊名利，廉洁自律，有一种无私奉献的精神。其身正不令而行。校长若能廉洁自律，恪尽职守，率先垂范，以身作则，也必能一自己的人格魅力感召和凝聚全体职工献身于教育事业，从而全面搞好学校的各项工作。第三要开拓创新，务求实效，这是办学之本，是办学之源。有了正确的教育方向，没有务实的精神，求实的作风，工作就难以落到实处，教书育人的目标就难以实现。校长的作风会影响教风，学风，校风。作为校长，耍力戒说空话不办实事，说假话不办真事，说套话，敷衍了事。第四作为校长，要有亲和力，要

8、走下“神坛”。营造一个和谐民主的气氛，为老师搭建一个充分展示自己才华的平台。人和则校兴，心齐则事成。学校管理的根本就是“经营”人心，只耍团结人心，净化人心，调动人心，学校才能万众一心。校长耍充