确定位置听课反思(伟).doc

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1、《确定位置》听课反思升辉小学陈伟《确定位置》是苏教版五年级下册的一个新知识，该知识直观性强，操作起来简单，是一个学生容易接受的知识。本课教学目标是让学生经历探索确定位置的过程，使学生认识行，列的含义，知道确定行、列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。本课时不仅让学生用数对表示位置，更重耍是培养学生抽象概括能力和发展学生空间观念，并让学生利用所学知识解决生活实际问题，从屮获得成功体验。本课时的难点是掌握行、列的规定，理解确定位置的意义和方法，正确使用数对确定位置。为结合新课标“学生自主发现，

2、自主探究，自主解决”的思想，教师在教学设计中始终贯彻“教师主导，学生主体”思路，设计丰富多采的寓教于乐的活动让学生自己去发现，口己去解决。通过本课时本课时的听课学习我主要收获了以下几点。1、让学生根据已有的知识经验说出例题中小军的位置，鼓励学生用自己的方法描述和交流，让学生体会这些方法在描述位置吋不够准确和简明从而产生继续学习确定位置的其他方法。从而引出，用行、列来表示位置。2、把场景图抽象成用行、列表示的平而图，引导学生用确定行、列的规则标出具体的行、列，让学生尝试用行、列的方法表示位置。教师结合列、行让学生

3、参与活动，加深学生对列、行的理解和掌握，引导出位置可用第几列第几行来表示。然后让学生练习：用行、列来说说班级里某个同学的位置。既增加课堂氛围，提高学生的学习积极性，又加深了学生对行、列的意义和确定行、列规则的理解，提高课堂教学效率。3、合理使用现代教育技术将座位图制作成课件。通过课件动画配合学生思考，将课本抽象的知识点变得生动易理解。课件出示座位图变为圆圈图，让学丰直观感受位置在座位图和圆圈图中的联系，并引导学生用数对来描述自己位置；4、课堂游戏、活动环节设计较多，既有用数对描述自己的位置,又让同学说出具体某个

4、同学的位置，又让小组合作说说某个同学的位置数对，还让小组活动写出自己的朋友的位置数对，说说自己的心理话同时设计小组讨论:对数对（3,4）和（4,3）进行比较，让学生进一步理解数对中每个数字代表的含义。既增加课堂氛围，提高学生的学习积极性，又加深了学生对行、列的意义和确定行、列规则的理解，提高课堂教学效率。5、小结时让学生根据整堂课的活动和课件来回忆，锻炼学生思维的连贯性。