确定位置说课及反思.doc

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1、《确定位置》的教学说明及反思贵州省徳江县青龙四小黎斌下而我谈一下本节课的教学说明和反思：本节课的教学内容是义务教育课程标准人教版教科书二年级上册第56页一57页的内容。通过学习，使学生能在具体情境中学会用“第几排第几个J“第几组第几个J“第儿层第儿本"、“第儿层第儿号”等方式描述物体所在的位置，并能根据这样的描述确定相应的物体。在设计本节课的教学时，我有几点想法：一、从现实情境中引入学习内容。二、借助生活经验形成认知冲突。三、从数学角度学会确定位置。四、从生活体验中来应用于生活中去。因此我将整个教学过程分为：创设情境，引出新课；体会感悟，学习新知；反馈练习，深化

2、认识；自我总结、归纳方法；模拟影院、实践活动五个环节。第一、学生的生活经验是数学教学最好的素材。在引入课题时创设了一位听课教师问上课的教室所处的位置的生活情境，引出生活中的物体都有它所处的位置，那么到底怎样确定物体的位置呢？这样的设计一方面是让学生感受生活中处处有数学，另一方面是唤起学生对确定物体位置的方法的求知欲望。第二、以参观动物学校贯穿教学，将学生置身于童话世界里。这大大激发学生的学习兴趣和好奇心，增强学习效果，创造了轻松愉快的课堂氛围。通过四个活动和两个练习，让学生在具体情境中会用“第儿排第儿个J“第儿层第儿号”、“第儿层第儿本”“第几组第几个”等方式描

3、述物体所在的位置，第一个活动是确定动物学校小动物们在做操队伍中的位置，让学生知道要准确确定小动物的位置，必须要有一个标准，也就是要知道“第几排第几个”是按什么样的顺序进行排序的。第二个活动是用“第几层第几号”确定小动物的宿舍所在的位置，让学生知道生活中楼房是从下往上数层的，同时用给小动物的房间编号的方式，一方面让学生知道这种编号在生活中的用处，另一方面也和课至尾声时播放的新闻播报片《冰城报警确定位置有新招》相照应，拓展学生的知识视野，了解确定位置方法的多样性。第三个活动是用“第儿层第儿本”来确定书在书架上的位置时，我体现了数学教学的开放性，凸显学生的主体性。通过

4、让学生自己尝试说《新华字典》在第几层第几本，然后教师进一步设疑提问：你是按什么样的顺序确定第几层第几木的？通过探究得出方法后，其他学牛按照这个标准来开展“说一说，猜一猜”活动。第四个活动是用“第儿组第儿个”来确定教室里学生自己的位置。通过一系列的说一说自己在教室的位置，说一说自己的好朋友在第儿组第儿个，其他同学来猜他是谁等活动，让学生真切的感受到数学知识在生活中的应用。两个练习分为书而练习和游戏练习，主要是对前面所学知识的巩固。第三、通过模拟屯影院的实践活动，将数学知识与现实生活相联系，让学生感受到生活中处处有数学，学习数学是有很大作用的。从而促使学生更加主动地

5、去学习数学知识。为了帮助孩子们快速确定自己的位置，我将同学排成两队，在多媒体上展示与“教室”这个临时电影院一样的座位图，让学生观察并归纳出它的排序方法，在排队前先做好相关的找位置示范和注意事项强调。这样孩子们就能在轻松愉快的音乐声中找到自己的位置了。在本节课的教学中，孩子们给了我很多惊喜，有收获，也有遗憾。遗憾的是：由于经验不足，在课堂节奏的把握上不是很合理，需要进一步学习和提高。另外，语言可以再简洁些，精炼些。