研读新课标 有效驾驭教材 培养学生能力.doc

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1、研读新课标有效驾驭教材培养学生能力----浅议“怎样把学教好”张红珍题记：“怎样把学教好？”这一问题，对于教帅来说是一个常谈的话题，但今天作为已经有18年小学英语教龄的我，重新面对这个话题，我显得有点惶恐：作为教师，多年來，在工作屮，我已经养成了服从领导，埋头苦干，尊重老教师，帮助新教师，对的起学生，让家长放心。但是我发现仅靠这些，自己好像有点力不从心,我深深的反思自己：一定是自己的教学能力出问题了。是到自己重新认真思考“怎样把学教好“这一问题的时候了。反思以往的教学工作，我发现课程标准的理念、

2、教材、教师和学生是课程实施过程的四大要素。从四者的关系看，能否止确理解课程标准，能否有效地驾驭教材是教师素质的关键,教帅•对课程标准的理解和把握程度、对教材的使用和驾驭能力以及对学生自主学习能力的培养和信任程度都会直接影响英语教学效率。针对课程标准、教材和学生，我发现自己和部分教师在教学屮还存在一些认识上的误区。误区一：忽视课标的指导作用1・现象（1）学校下发了新修订的《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》），教师A看着自己书架上那本依然崭新的《全日制义务教

3、育普通高级屮学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）说：“旧的我还没看过，新的又来了！”（2）学生A问：“老师，我们要掌握多少单词啊？”教师B凭着多年教学经验估计了个数字：“嗯……大概几百个吧学生A又追问：“那么我们要不要学语法啊？有哪些呢？”“这个……”教师B顿时语塞。（3）教师C刚参加工作不久，也希望通过不断学习提高自身的理论素养和业务素质。在儿次教研活动屮，教师C听到教研员经常强调学习《课标》的重要性，于是开始翻看《课标》，但没有坚持多久就放弃了，因为她感觉：“这个《课标》不看也罢，

4、枯燥难记，而且空话、套话一大堆，又不讲教学方法，用处不大。”2.分析与建议忽视课标的指导作用是影响教师素质和教学效果的关键。《课标》应该是教师首要的教学行为指南，但却得不到一些教师足够的重视。有的教师将之作为书架上的摆设，有的只有在写论文需要参考文献时才拿出来读一读。很多教师知道《课标》的重要性，却不能静下心来去认真研读《课标》，往往浅尝辄止，未能深入领会。事实上，在教学上既有成绩又有建树的教师通常非常重视《课标》的作用，对于《课标》的理解也很到位-一这也是他们素质高的原因。那么，我们应该怎样来

5、学习《课标》呢？（1）深入研习《课标》研习《课标》不能仅仅关注其框架结构，还要研读其屮的内容。例如，课程总Fl标一级屮“能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事”和二级屮“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事”的描述体现了高一级的ri标在教学要求方面的提升。我们也要辨析2001年实验稿与2011年修订稿之间的差异及其背后的理论支撑。例如，对于语言知识二级H标语法项的描述，实验稿以三个“知道”、两个“了解”的形式进行描述，而修订稿则以“在具体语境屮理解以下语法项H的意义和用法”进行具体描述，并

6、要求学生能“在实际运用屮体会语法项H的表意功能”。研读《课标》、熟记其理念，了解其屮的一些重要细节，会更有利于教师加深对《课标》的理解。教师应结合各自的教学实践去研读《课标》，而教师的专业发展水平也影响到他们对《课标》的理解。对于《课标》屮的部分内容,教师应能对照自己的教学实例并产生共鸣；对于难以理解的内容，教师不妨先熟记于心，结合以后的教学实践去理解。（2）以《课标》指导自己的教学实践教师要努力将《课标》屮的理念通过适为的教学设计和实施落实到英语课堂屮去（凌应强，2012）o学习《课标》的FI

7、的是充分发挥其在教学实践屮的指导作用。教师制订教学计划和设计课堂教学活动都应该以《课标》为指导，并经得起《课标》的检验。许多教学屮遇到的困惑都可以在《课标》屮找到相应的答案或解读。《课标》尽管没有告诉教师应该怎么做，但是明确地指出教学屮应该做些什么，应该遵循什么原则，这也就为教师“为什么应该这么做”提供了理论依据。（3）经常结合《课标》反思自己的教学对《课标》的理解是逐渐深入的过程。在这一过程屮，教师必须对教学加以反思。教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师发展的重要途径（

8、教育部，2012）。如果教师能经常对照《课标》反思自己的教学，可以有效加深自身对英语教学的理解，为自身的专业成长提速。对于我们教学屮的一些热议话题，如小学英语屮的读写教学、语法教学等，如果教师能多结合《课标》进行思考，理解便会更加深刻，也更容易寻求到解决问题的良方。总Z,重视《课标》的引领作用能解决教学屮的困惑，会让教师的教学水平更上一个台阶。误区二：弱化教材的基础性作用1现象（1）学期快结束了，教师D从抽屉里翻出了一盒还未拆封的教材配套录音磁带。办公室的同事问她：“你这学期没有用过磁带啊？”教