留守儿童的心理发展现状.doc

《留守儿童的心理发展现状.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、留守儿童的心理发展现状留守儿童由于缺乏家庭教育、学校与家庭Z间出现断层、乂长期与父母分离,使他们在人生观、价值观形成的关键期，得不到父母在学习、生活上及吋有效的引导，义务和权利得不到根本保障，心理成长缺少关爱，严重的会导致心理畸形发展，既影响到他们的健康成长，也给社会管理和学校教育带来新的困惑。他们的心理问题现在主耍有以下儿种：一、感情脆弱，焦虑自闭；二、逆反消极，价值扭曲；三、怨恨父母；四、人际交往困难；五、耐挫力低。1、刘允明・关爱农村“留守儿童”・中国农业大学学报（社会科学版）（总60期）2005年第3期农村留守儿童无论

2、在生活管理、智育方面，还是在心理发育、道德教育方面,都面临着诸多的困境。（-）监管不力，留守儿童的身心安全难以得到有效保障（-）教育滞后，新的“读书无用论”在部分农村地区有所抬头（三）个体的畸形社会化，成为心理疾病的“高发群体”2、梁胜.关注农村“留守综合征”（±）・TheFarm农家参谋,2004年08期留守少年，缺乏关怀。冃前，打T族们的子女大都留在家乡，这些留守少年或跟爷爷奶奶过，或跟外公外婆过，或寄宿在亲友家中。与生活在父母身边的同龄人相比，这些留守少年得到父爱母爱明显耍少得多，家庭教育缺乏，学校与家庭Z间岀现断层，对

3、他们的行为习惯、性格特征、思想品德、学习状况等诸多方面均造成不良影响。3、王晓戎.留守儿童的消极效应及干预措施•内蒙古教育，2008年18期农村留守儿童特殊的生活境遇和教育环境导致了他们的行为问题和学业不良，有些甚至岀现严重的过错行为。（-）情绪情感焦虑（-）社会性行为失范（三）人际交往困难（四）学习习惯欠佳4、王瑛・农村“留守儿童”心理探究与引导策略・教育革新，2010年03期农村“留守儿童”心理问题的研究主要从定性和定量两个方面进行。农村“留守儿童”就其心理状态来看，只要有以下儿种情况：第一，感情脆弱，焦虑自闭第二，逆反消

4、极，价值扭曲5、马娥・农村留守儿童困境与出路・教育与教学研究，2011年3月第25卷第3期身处农村地区的留守儿童，由丁•受历史、地理环境、经济发展、社会保障等因索的影响，加上与父母的长期分离，在人生观、价值观形成的关键期，得不到父母在学习、生活上及时有效的引导，义务和权利得不到根本保障，心理成长缺少关爱，严重的会导致心理畸形发展，既影响到他们的健康成长，也给社会管理和学校教育带来新的困惑。（一）人身安全存在隐患(%1)学习成绩不理想(%1)身心发展不平衡(%1)不良习性易沾染6、孙玉娜，孙玉艳.中国农村留守儿童问题分析.安徽农

5、业科学，2007年07期(1)留守儿童的身心健康、安全系数低安全系数低主耍体现在隔代监护、上代寄养2类留守儿童屮。(2)留守儿童的成长成才教育普遍受到影响(3)部分农村留守儿童生活质量比父母外出打工前有所下降(4)留守儿童的学习成绩整体水平低。(5)留守儿童易形成不良性格、进而出现品行问题。儿童涉世不深，自制力较差。(6)“读书无用”思想在留守儿童中的蔓延。7、苏小林，关群・农村留守儿童的研究现状及对策・重庆科技学院学报(社会科学版)，2009年02期(1)是心理健康问题。研究表明，留守儿童比非留守儿童的心理健康状况差。(2)

6、是因留守而导致的人格不良。(3)是道德行为问题突出。主耍表现为道德情感淡薄和道德行为不良。(4)是心理弹性的研究。留守儿童并不是一个不分化的群体，为什么处境不利的儿童有的能适应良好，有的则不能呢？许多学者也在用枳极的眼光来看待留守儿童，通过对留守儿童的心理弹性的研究来寻找其中的保护性因素。李永鑫的研究发现儿童的性别、父母外出情况的不同、父母外出时间的不同、与父母团聚的频率不同和照看人不同等都会影响儿童的心理弹性。8、黄兴裕，吴秀华•农村留守学生身心健康状况的调查研究・贵州体育科技,2011年03期农村留守学生心理健康主要表现在

7、学习焦虑、自责倾向、过敏倾向及身体症状等方面。9、陆春燕；张威林•农村留守儿童心理健康问题及对策•重庆科技学院学报(社会科学版)，2007年01期调查研究的结果显示：心理健康问题是留守儿童最容易岀现的问题。留守儿童的心理健康问题表现为隐性，不容易发觉，但影响深远。一般留守儿童的心理问题主耍表现如下：(1)性格柔弱内向。留守儿童遇到一些麻烦事情时，会显得柔弱无助，久Z会变得不愿与人交流，性格内向，不开朗。(2)口卑。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由丁自己的父母不在身边，感觉没有依靠和坚强的保护，与父母全在身边的儿童相比，他们容易

8、产生自卑心理，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。(3)寂寞无聊。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理觉得寂寞无聊，进而产生心理躁动和抑郁问题。(4)盲冃反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师