“留守儿童”心理现状及教育对策

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1、留守家庭”是指双亲或单亲在外的家庭。留守儿童现象伴随着市场经济的发展呈现扩大趋势,它是商品经济发展到一定阶段的一种特殊社会现象。为掌握第一手资料，木人对木地区640名儿童生活状况及心理现状进行了调查，以下是调查结果：近年来，由于劳动力大量过剩，大批人员外出经商打工，这些青壮年男女只身在外拼闯谋发展，留下老老少少守护家园，这样，“留守儿童”的家庭教冇管理存留了一个空档，据统计，640名儿童中，父母外出打工的204人，占总数的31.9%,由于时间、距离和经济等因素的困扰，有相当“留守儿童”的家长，对口己孩子在校、在社会的表现缺乏了解、很少过问，或是简单粗眾，不问青红皂

2、白，対犯“毛病”的孩子泄愤。据教育部门反映，有相当部分家长不知孩子在哪一年级哪个班，更不用捉了解孩子老师的姓名及孩子的表现了。在家庭屮，家长与儿童朝夕和处，悄感上最依恋，所以家长的影响最肓接也最强烈。而这些留守儿童却在氏期缺少父母关爱的环境中成长，他们大多数具冇个性化、自卑、逆反、封闭等不健康的心理，在一些地区，这些孩子因心理与教育出现问题，已构成社会治安不稳定的因素。对他们的教育已成为全社会关注的焦点，也是当今教育一个比较突出的课题。通过儿年的家教工作实践，本人认为心病还须心药治，找出“留守儿童”的心理缺陷及成因，并适时、适当地加以引导，是解决问题的有效途径。一

3、、留守家庭儿童的心理现状及形成原因古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解人怎样得的病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”要做好“留守儿童”的教育工作，必须先了解“留守儿童”的具体情况，找出他们的心理特点及其形成的原因，才能有针对性地进行教育转化工作。通过调查，本人发现造成“留守儿童”不健康心理的主要原因有以下几点：1、受缺乏父慈母爱的影响。家庭是青少年成氏期间的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暧的人，往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格恬弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。“超守

4、儿童”大多数是在这种坏境中长大的，他们缺乏家庭的温暖，缺少父母的呵护，如果这些学生不能洁身自爱，很容易变成一个心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进牛”。从近年來调查统计的情况看，大部分“后进牛”都來H这些家庭。2、受祖辈溺爱的影响。为缺乏父爱母爱正好相反，“留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱,走上另一个极端。由于父母不在家，大多数“留守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活，教育的责任便落在祖父母或外袒父母的身上，但因受各种因索的局限，这些老一辈人，无论教育思想还是教育方法都无法跟上形势的要求。同时，山于受“隔代亲”这种传统习惯的影响,祖父母或外祖父母往往都溺爱或偏护

5、这些留导儿童，使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。据调杳显示，在我区一些昭守家庭中，“留守儿童”普遍存在这种现象。3、受不成熟“自我认定”的影响。“自我认定”是指一个人对自己牛理、心理特征的判断与评价，是自我意识的重耍组成部分。人的“白我认定”包括主理自我、心理自我与社会自我三个部分，在现实牛活中，每个人对这三个方面的自我都有一定的看法和评价。“留守儿童”由于缺少父母的正确引导，往往会产生不成熟的“自我认定”。例如，冇的女学生学习成绩差，便认为白己脑子笨；有些男学生一开口说话就曲红耳赤，结结巴巴，便认为白己表达能力差，等等。乂如，有些同学见自己的独立能力不

6、如别人，乂由于没有主见，看不到口己独立能力差的产生原因，便口我认定口己生来笨手笨脚。因苦恼、困惑，造成了口信心的丧失，其至自暴自弃。根据我区一所学校初屮学生心理现状的调杏统计，木学期，该校800多位学生中,其中近250人属“留守儿童”,占学生人数的31%,他们中有100多人或多或少在自我认定上出现问题，占“留守儿童”的40%。4、受新“读书无用论”的影响。由于经济的高速发展与教育发展滞后的矛盾，社会上出现了大屮专毕业牛分配难的现象，部分学生和家长产生了新的“读书无用论”。一些“留守儿童”看到父母挣了钱回来很风光，而一些大中专毕业生却在家待业，便产生了不如早点结束学

7、业外出打工的想法，表现在学习中就是“人在教室心在外”、“三L1打鱼四口晒网”，对学习产生庆恶心理。5、受过分依赖学校教育的影响。许多家长有“反止子女交给你学校教育，你们给我教好就行了”的思想作祟，他们只看到学校教冇的重要性，却不知道家庭教冇同样重要。有些村、有些家庭，在春节期间，赌博风、迷信风盛行，有些大人不知其害，其至让子女参与其中，严重地污染了子女的心灵。有的家庭出现了不该让子女干的、不该让子女看的，不该让子女听的，都让他们耳闻目睹，插手染指了。6、受社会偏见的彩响。rfl于“留守家庭子女”的特殊性，他们往往会遇到一些不公正的待遇，认为他们缺乏家教，从而受到一

8、些孩了的恶