灵活运用教学手段强化教学目标.doc

《灵活运用教学手段强化教学目标.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、合理运用教学手段强化教学目标专业基础教研室王晶教学目标是教师在明确本课教学内容和学生已有知识的联系，将知识点建立起联系，运用合理的方法，有针对性的确立教学重点和难点，同时要估计学生可能遇到的困难及所涉及的情感教育，然后逐条落实明确而细致的目标，就能够避免教学环节游离于教学目标，使学生学习的目的性增强，从而提升了教学效果。下面从以下三个方面加以阐述。一、合理制定教学冃标教学目标是在教师在充分掌握教材知识结构、了解学生认知特点的基础上，适合现阶段学生知识水平和情感能力上的制定。有如下特点：1、重基础，以学生掌握够用为原则。中职学生学习基础较差，适合通

2、俗易懂的简单知识，对于难以理解的可作为课后辅导加以说明。2、重应用，与学生所学专业紧密联系。中职学生的学习以实用操作为重点，所以教学中要理论联系实际，与本专业结合起来。3、重情感，德育渗透促进学生全面发展。中职学生普遍存在着厌学的心理，对学生进行情感教育树立学习自信心尤为重要。4、重安全，让学生树立安全第一意识。安全就是人的健康和生命，安全就是幸福的生活。没有安全的保障,做任何事情都没有意义。让同学们意识到无论是现在在校期间的学习，还是在今后的工作中，只有确保了自身的安全和健康，才能体现出拥有知识和技能的价值。二、落实完成教学目标制定好教学目标后

3、，就要用多种手段完成教学目标。下面从突破三维目标作出说明:1、知识与能力：知识主要学科基本知识，基本能力是通过获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。（1）在课前的任务布置上，耍求学生做到预习，即在课前对知识目标有所了解，从而学习目标明确。通过提问对学生自学情况了解，这样教学中有针对性的突出重点。比如在机制课学习刀具切削部分的组成前，让学生对车刀类型了解，便于后续分析主切削刃、副切削刃、刀尖等。（2）通过教师讲授知识点。（3）通过播放视频讲授知识点，机制中的加工工艺过程边播放边讲解。（4）通过板书突出知识目标。

4、测量长度的量具一一游标卡尺》中教学重点和难点是掌握游标卡尺的使用注意事项及正确读数，学生在前期的实习中对卡尺的使用及读数上有了一点了解，让学生们口己阐述观点不仅锻炼了思维能力和语言表达能力，而且学生们也理解到知识的关联性，从而会重视每节课的教学。在教学中，除了选用多媒体演示卡尺的结构，也用实物再现结构（学生描述），最重要是如何能够正确读数上，教师利用了放大了刻度的游标卡尺挂图，清晰地再现了卡尺的读数特点。2、过程与方法：过程是学生对知识有陌生到熟悉,有熟悉到掌握的过程，方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式

5、学习、小组式学习、交往式学习）O(1)学生参观展示会柜，直观教学。(2)教师指导答疑。时刻关注学生学习状态。(3)小组合作学习。机械基础课上为了提高学习兴趣，增强学生的创造力,设置了四个小组参与设计简单的机械产品。最后展示成果，激发学习兴趣。《测量长度的量具——游标卡尺》中，学工对知识目标的掌握是通过回顾知识、自我阐述、教师补充、共同找出规律的过程完成的。回顾的过程是在同组学生的商议下，由一名代表阐述的，这样学生们都通过了积极的思考，并且对问题进行的合理的提炼，促进了学生们间的互相学习的良好习惯。老师在教学过程屮将学生以组为单位，每组测同一零件(

6、带有内孑L、台阶)，组内每位同学都测量外径、内径、深度后，写在一张表格中，教师提出来问题：同一零件的测量，为什么同一小组的结果不同呢，在讨论中得出结论：如果耍得到精确的结果，在同一测量位置，多次测量(三次即可)，最后取平均值。(4)课上播放学生实习操作的图片，吸引学生关注度。播放操作不当的图片，提示注意。(5)归纳总结顺口溜，便于记忆。在与学生的交流中共同得出卡尺使用的注意事项，教师从课件中总结出使用游标卡尺的顺口溜：量爪贴合无间隙，主尺游标两对零。尺框活动能口如，不松不紧不摇晃。测力松紧细调整，不当卡规用力卡。量轴防歪斜，量孔防偏歪，面对光亮处

7、，读数垂直看。鼓励学生们用自己的话总结便于记忆。(6)引导学生自己阐述知识点。锻炼学生的表达能力。3、情感态度与价值观：情感不仅是学习兴趣，需耍老师正确的引导，培养学生不抛弃，不放弃的学习态度，培养学生持之以恒，不骄不躁的学习精神，更重要的是培养他们团结，互助，健康的身体素质和心理素质。尤其在职业院校中，学生的安全教育更是不容忽视的。(1)安全教育是必修课，课件展示出实习厂中学生放置量具的情况，提醒学生注意安全，以及量具的维护问题。在教学过程中，我们自制了安全常识课件，便于学生了解和掌握常用的安全图标，可以选择学生状态普遍不好的时候放映一些安全视

8、频案例，随时加强学生的安全意识。(2)解读词语，激励学生上进，比如解读“聪明”一词，在课堂上没有一个学生认为自己是聪明的，那么教师就对聪