浅谈语文课堂不可缺少的读书精神.doc

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1、浅谈语文课堂不可缺少的读书精神轰轰烈烈的语文课改已经走过了几年了，如今课堂再也不是老掉牙的传统灌输，而是多种教学模式不断更新的课堂。可是提到语文课堂很多一线老师认为美中不足的是课堂的语文味却越来越淡了，缺少了书声琅琅，缺少了走进文本的阅读，我对此看法非常认同。近几年来有些人在课堂上不断盲目地追求新意，把课堂搞的热热闹闹的，一节课挂在嘴边最多的是讨论——小组结合，看上去学生老师高髙兴兴的，但回头看看学生好像对学过的东西印象不深，还美名其曰的说课改这样要求的，仔细反思，课堂上好像只注重形式从而忽略了，甚至丢弃了实质的东西，比如读书。自

2、古以来有这么一句：“书读百遍，其义自见”可见读书的重要性。我认为在课堂上不能流于形式，要有阅读的精神。对此我谈一下个人的看法:引领学生阅读现在的中学生大多愿意用电脑写东西，看东西，更多的孩子已经不喜欢大声说话，经常一个人沉浸在虚无缥缈的网络中，所以对于课堂上的朗读就很困难了，无论老师怎样喊破喉咙：“请大点声读！”效果不佳。我也经常遇到这样的情况，于是我开始查阅大声朗读的好处：有利于开发人的右脑；改变性格；刺激大脑增强记忆力，还可以从差生用最短的时间变成优等生……我告诉了我的学生，只是稍微改变了措词：大声朗读是变聪明的最有效的方法，

3、上课时再让学生读好像都要想变的更聪明些。接下来我们作为教师的人要学会范读，甚至要善于范读，用自己的声音去感染学生，唤起学生的注意，激发学生对朗读的兴趣，从而调动学生了朗读的积极性，主动性，帮助学生理解课文内容，引导学生溶情入境。此时再让学生读一读赛一赛，将会充分激发学生的读书兴趣与热情，从而达到训练语感、渗透情感、提高朗读能力之目的。教师的范读可以激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感共鸣，对文本兴趣盎然。高水平的范读不仅能够起到示范榜样作用，更能让学生透过教师的范读深入地理解课文内容，体悟文中字里行间跳跃的情愫，与文章的作者激情碰撞

4、。二、指导学生有效阅读的方法书读得有滋有味。心无旁鹫，沉于文中，或诵或吟，口随心动，气随意发，心醉文中，文在口中，文境、心境、读书声浑然一体。越读越有味，“别是一番滋味在心头”。一一这就是我们常说的有“感情朗读”吧！当然读书的方法还有多种：1、静静地默读，让他们沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩文本，与作者去“对话”，与作者的心灵去碰撞，被文章中所表达的感情深深的感动。我们一定要舍得时间让学生安安静静地默读，认认真真地思考，宁静才能致远，思考才能智慧。2、声势浩大的集体读，读书的氛围很重要，学生们整齐有力的朗读，创设良好的读书气氛，使

5、学生置身于此环境之中，受到耳濡目染，自然会激发起读书的欲望，自觉地读书。3、选读、赏读，一节课时间有限我们不可能整节课让学生读，学生会感到筋疲力尽，那么就要有选择地去读，赏析文章中多姿多彩的句子，它们是文章的生命，这样学生可以感受语文的魅力。比如在《鼎湖山听泉》一课中有这样的句子：“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”学生对于这样的语句本身就有好感，抓住机会让学生赏读，体会其中的韵味，读出自己的理解，

6、从而走进作者的情感里。学生有了主体意志，才有了自我探索，自我发现，自我发展，也才有了自己的思想：“我以为……”“我能不能这样说……我推测……我补充……我不同意……”。只有了丰富多彩的“我”，课堂才是美丽的。课堂上读书的方法很多，要善于选择。课堂上不管使用几种读书方法，一定要脚踏实地的对学生进行指导。三、精心的设计读书环节，做到适时读书，切忌无目的的无意义的读书。提到课堂阅读文本，我总是听到有的老师说学生们读得很疲倦，堂上没有激情。课堂上不仅仅要出现书声琅琅的情景，还要事先做好设计工作，精心的设计读书环节，选择读书方法，遇到特殊情况

7、也要灵活机动，但还要找到读书的恰当时机指导学生阅读，这样有效的读书，学生们不但不会出现疲倦的状态，还会热爱语文课，使语文课堂充满生机。与课改同行，让语文课堂的生命之花尽情地绽放,就不能缺少语文课堂的阅读精神。