浅谈爱心教育.doc

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1、浅谈爱心教育陆春秀说到"爱”字，几乎无人不知。人间处处存在爱。爱的种类是多种多样的，爱的语义范畴也是宽泛的。有父母对子女的宠爱，领导对下级的关爱，朋友之间的友爱，晚辈対长辈的敬爱等等。从某种意义上讲，爱是维系社会存在的纽带，因而，本期通过学习《屮国师徳手册》，使我进一步体会到了爱心教育是我们教育工作者必须研讨的话题。现结合自己的工作实际，谈谈自C的体会。“亲其师，则信其道”。培养学生形成良好的情感，融洽师生关系，者在知识传授中所起的作用是不可估量的。如果缺乏“爱”的情感的培养，即使教师倾注了大量的心血进行知识传授，往往也难达到预期的效果。热爱学生是教师的神圣

2、职责，也是一个优秀应具的美徳，教师要给学生以师长的关怀，朋友般的信任，其至当学生山于种种原因撒谎欺骗教师吋，教师也应该注意选择恰当的方式去处理，当学生体会到教师的关心时，便会铭记心怀，这种爱的教育有助于陶冶学生的情操,形成止确的人生观和世界观，有助于调动学生的积极性，产生学习的自觉性，形成一种情感凝集力，从而产生积极向上的动力，在师生的情感交流与知识传授与反馈过程中，形成一种良性循环。当然，我们所说的“爱心教育”应是有原则的。既要公止无私，又要讲究方法，区别对待；既要关心帮助,又要耐心教导；既要宽宏大量，又要严格要求；既要动之以情,又要晓之以理。总之，要围绕

3、一个核心看我们的学生是否能形成止确的世界观、人生观；是否能掌握知识，发现真理；是否能培养白己的敏锐洞察力，丰富想彖力与杰出的创造力。我们常常会发现这样的事实：许多文化成绩较好的同学常常只顾学习，不关心白己周围的事物，不关心集体，性格孤傲，其至缺乏创新能力；而有的文化课成绩不A好的同学，性格活泼，关心自C周围的事物，能和谐人际关系，关心集休，他们往往会有意想不到的新发现。有的缺乏爱心的教师仅以一己之偏见，否定后者，褒扬前者，这样教育的结果往往令他惊讶其至大失所望。事实上，成绩较差很差的学生，白山其与原因的，缺乏调杳分析的教育是一种武断的教育，其至是教师以自我为

4、中心的自私的教育，是畸形的教育。作为教师，不仅要关心成绩好的学生，也要指出英缺点，引导他们开拓视野，关心生活,培养广泛的兴趣与爱好，走出自我圈子，更要额外关照差生，寻找差生成绩差的原因，采収相应调控措施，激发他们学习的积极性，帮助他们克服因成绩差而产生的自卑心理。我清楚的记得，去年我在播阳支教时，班上有一位很以前很调皮的男生，他在一篇周记中写到：“老师，是你不丿犬其烦地耐心地教育了我。感动了我，使我重新树立了生活的信心……”这是多么令人欣慰啊。这是爱心教育取得的成果。在教学实践中，我要求学生在周记，当发现他们在周记里农现出対学习产生丿犬烦情绪时，常'把他们找

5、來，和他们谈心谈自己当初的学习经历,学习感受。这样一下子拉近了师生之I、可的情感距离，教会了他们学习方法，开启他们的灵性。学生们常急切地问我是怎么做的，我们