浅谈小学语文读悟式课堂教学模式的运用.doc

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1、浅谈小学语文读悟式课堂教学模式的运用东方市罗带中心校小岭学校罗琼丽在新课程理念下，小学语文阅读教学的“读风”盛起来了，有人用“'读'占鳌头”来描述。虽然读得充分，但是不少课读的质量不高，是不求甚解的读，多次重复的读，是失去悟性、智慧和人文底蕴的读。新课程标准十分强调：“感悟”，强调“悟性”的培养，强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为克服一味诵读带来的课堂教学枯燥乏味，学生学习效率低下的弊端，笔者认为“悟读”是阅读教学的理想状态。悟读式教学法就是以“重情趣、重感悟、重

2、积累、重迁移和重习惯”为原则，抓住“文贵口得”“读中有悟”的特点，指导学生以读为核心，创造性地把读和述、唱、画、演、比问、思、写等方式聚合交叉的一种新型有效的阅读教学方法。下面笔者就以人教版第十一•册语文教材《林海》一文为例，谈谈本人一些粗浅的做法。《林海》是老舍先生的一；篇抒情散文，文章采用生动的笔触描绘了大兴安岭美丽如画的风光，记叙了人与自然地和谐统一，情感浓烈、语句优美。教学中如何让学生通过阅读去感悟美、表现美？笔者在认真钻研教材，反复推敲后，认为本课采用“悟读式”的课堂教学模式来教学，会收到

3、良好的效果。新课程标准指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。而“读悟式”课堂教学模式正是以让学生在阅读实践中逐步“学会独立思考，学会读书”为目标,在读中感悟、理解、运用祖国的语言文字；在读中领悟作者遣词造句的巧妙绝伦，抒发情感的恰如其分、表达方法的匠心独运。在悟后读，读出文章的意、情、境。在读通、读懂课文的过程屮丰富学生的语言积累

4、，并不断地将新知识纳入原有的认知结构、促进其语言的发展。以“初读感悟——精读领悟一一导读醒悟——美读品悟”为基本操作模式。一、初读全文，感悟林海的风光美。“悟读”应以“悦读”开始。教学中，如果学生对文本有了兴趣,有了期待，那么就会产生阅读的冲动，从而给“悟”带来动力。因此,我们耍个性化地处理教材，“掏”出文本中最宝贵的可感因素，设计出富有挑战性的、有吸引力的问题和活动，并在教学过程中，通过对话不断形成“冲突”，让学生始终处于一种“在思的状态，这是实现“悟读”的基础。文屮老舍先生用“海”来比喻大兴安岭

5、的“林”，赋予了这篇绿色的森林以朝气、以动感，给读者创设了一个充分的遐想空间。因此,我在学生初读课文前，以题目入手，扣住“海”字设疑，给学生感悟以必耍的点拨与提示：（1）为什么作者以“林海”为题？（2）为什么用“海”来比喻大兴安岭的林？从文中找出句子读一读。（3）文中哪些句段具体描写了这片森林的“海”派风光？在学生读读、想想，对林海有了初步印象后，再抓住那些描绘林海壮丽风光的优美句段，让学生再读再悟，加深对林海美的感悟。二、导读重点，领悟作者的情感美。以形象感悟内涵是“悟读”教学的重要策略。文学作品

6、是以生动、活泼、感人的形象说话的，创造与课文内容相和谐的情境，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面，可以获得超越时空的心灵对白和审美感悟。《林海》一文文笔优美，情趣真挚，尤其是2——6小节，按“岭一—林——花”的顺序介绍景物，句句是景，步步有情。教学中，我抓住这些重点句段，指导学生读中想，读后画，画后再对照课文复述图意，这样，把抽象的语言变为形象的画面，用生动的画面来丰富课文内容，强化想象，加深理解，领悟作者对大兴安岭倾注的情感。女「I:〈1〉想出画面——“目之所及，哪里都是绿的……”是怎样一幅令人陶醉

7、的画面呢？学生用欢快的语调，反复吟读，展开想象，就能把一句句生动的语言，“还原”为一幅优美的画面。如从“群岭起伏是林海的波浪”想象出无垠的大海丄风吹林海，碧波翻滚，叶浪哗哗的景象。〈2〉绘出画面——学生根据句意就能绘出画面的句子，教师帮助学生将文字转化成画面，变抽象为形象,用画來表现美。如在理解“岭”的特点时，可结合句子“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，……,可是没有一条岭使人想起'云横秦岭'那种险句。”我让学生用简笔画勾勒出群岭线条的柔美、式样的不同和秦岭高险的气势。这样既可领悟语言的形象性，又

8、能让学生感悟到大兴安岭的“温柔”美，更能让学生从“温柔”一词中领悟到作者对大兴安岭的喜爱之情。三、再读全文，体悟作者的立意美。“悟读”需耍“支架”。一篇优秀文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题等，它们或统领全文，或概括内容，或提示屮心，或揭示内涵，或标明作者意图，或流露作者情感，是破解全文密码的关键所在。抓住这些“点”，“线”、“面”，同吋拓展到全篇，就能顺畅地实现“整体感悟”和“整体把握”。老舍先生看着这温柔的