浅谈多媒体手段在思品教学中的妙处.doc

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1、浅谈多媒体手段在思品教学中的妙处随着社会信息化程度的加深，世界各国均不同程度的加强了对信息技术教育的重视程度。在全曲进入信息化社会的今天，传统的教学观念和教法已经不能适应社会发展的要求。个人短短几年的教学实践觉得在初中思品教学中巧妙运用多媒体教学手段，可以大大增强思品课的教学效果。现就思品教学中所积累的点滴经验提出来与大家共同探讨。一、运用多媒体教学，图音并茂，兴趣盎然采用多媒体进行教学，可提供形象生动的画面，加深理解知识。教师要利用幻灯片结合课文，引导学生看图，展开联想、再现情景，由感性认识上升到理性，从而理解其中的道理。。在七年级思想品德《我与我

2、们》这一课教学中，为了营造I才I结向上，众志成城的教学情境，我选择了音乐导入的手法，我播放了流行歌曲《团结就是力量》，同时配以画血“劳动中的集体”，“绿茵场上的集体”，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学们右:情感上达到共鸣,在i-乐美的情境中得到陶冶。同学们进入教学情境,我也因势利导地引入正课。又如讲授九年级《世界舞台上的中国》这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面以及“神九”升空的场景等，增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感上的共鸣的同时，激发学生探究引起变化的原因的兴趣。运用电教手段能

3、向学生提供生动的形象语言，烘托气氛,把学生带入到情景之中。总之教学中在关键处，利用媒体，帮助学生建立表象，教学内容就能得到充分的展示，使教学重点形象鲜明地浮现于学生脑海Z屮，抓住学生注意力，促使学牛认真听课，使思想品德课上学生学得兴趣盎然，达到实效。二、运用多媒体教学，营造氛围，增强感力电教媒体的运用，集音画于一体，灵活、形象，情境逼真，它能揭示教材的内涵，有身临其境的感觉，学生能受到潜移默化的教育。多媒体教育技术的运用最具感染力，往往传知、冶情、明理、能一气呵成。传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课

4、件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。例如在七年级思想品德课教学中学习到《让挫折丰富我们的人生》一课时，我放映了贝多芬克服失去听觉而创作《命运交响曲》的flash动画，学生被贝多芬顽强的精神强烈的感染，从而树立了在挫折屮奋起的意识。这样既减轻了教师的负担，乂提高了课堂气氛，收到很好的教学效果。在八年级思想品德“老师伴我成长”这一课教学中，为表达对老师的崇敬，我播放流行歌曲《好大一棵树》，随着流动的画面，动人的旋律，我很自然地把“头顶一片天，脚踏一方土”的大树演绎成老师的象征。接着播放歌曲《长大后我就成了你》，让同学们从心底尊敬、崇拜老师，并埋下

5、一颗深深的种子。在现代化电教手段的配合下，同学们在美的情境中感悟美的神韵，在想象体味中体验人生。三、运用多媒体教学，增强兴趣，开启思维由于电化教学直观形象、生动有趣，能充分调动学生学习的积极性,使之产生浓厚的学习兴趣，在愉快的情景中探索品德与社会知识。有了兴趣学生学习就可以变无意学习为有意学习，增强学习的主动性。要上好思想品徳课，首先就要激发学生对本课程知识探索的兴趣，在激发兴趣时，教师应以教材为载体，深入了解学生的心理，利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画等有机地结合在一起，刺激学生的感官，让学生尽快地进入一种好奇、渴望的境界，把他们的思绪带入特

6、定的情境中。如我在教学八年级《中华氏族大家庭》一课时，播放了一段各个少数民族欢庆节H的热闹场iin傣族的泼水节、彝族的火把节、蒙古族的那达慕大会……鲜艳的服饰，欢腾的场面再加上激情的音乐,把教材耍表达的社会知识生动形象地展现出来，刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣，提高了学生探究新知的欲望。四、运用多媒体教学，扩展知识，激活灵感对于思品课来说，它来源于生活，是社会生活和个人生活的再现与升华，必须广泛取材于生活实践而不能拘泥于课木知识，只有从社会生活中吸取丰富的营养，才能使思品课更加生动活泼和富有生命力。而做到这些,必须发挥多媒体教学的作用，通过多

7、媒体为学生提供丰富的资料，把大量的文字材料、图像、漫画等展示给学生，开拓学生视野，更深刻地把握理解教材知识，从而提高教学质量。这样的思品课才会有生命力，才能赋了课堂教学灵气和生动，这种课堂教学才是真实的、丰盈的。比如在学习《做大自然的朋友》时，有相当一部分学生不能很好地把握和理解，我就下载了一些反映这些要求的图片和录像资料，在课堂上展示给学生，展示了世界环境日，地球所受的创伤一系列图片和录像，让同学们明白人类的责任，明白保护环境应从小事做起。通过这些生动的、丰富的、形象的、直观的资料，为学生提供了崭新的意境，营造了情境氛围,拓宽了学生视野，使学牛对新

8、农村建设的目标有了更深刻的认识和理解。多媒体教学具有化静为动，化抽象为具体，生动活泼的特点。巧妙地运用多媒体