浅谈在数学教学中培养学生听的能力.doc

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1、浅谈在数学教学中培养学生听的能力摘要：数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的听课效果，对小学数学教师也提出了更高的要求。教师耍充分信任学生，调动学牛学习的积极性，要激发学生学习兴趣，培养倾听思考的习惯。要建立良好的师生关系，注重师生情感交流，教师要积极运用评价机制，激励学生积极参与，同时运用多媒体教学，调动学生多种感官，以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。关键词：数学教学；培养学生；听课能力；提高效率中图分类号:G623.5文献标识码：B文章编号:1672-1578(2015)10-0334-02对于学生而言，谍堂上认

2、认真真听一堂课比课后自己学习很长时间都管用。尤其是数学课，学生感到枯燥无味，每逢上数学课，有些同学就不禁皱起眉头，心里七上八下不知该怎么样，越是心里无底就越没信心，始终跟不上老师的教学节奏，小学生的有意注意力又很短，所以听课效果不理想，久而久之就对学好数学丧失信心。于是有些同学把学不好数学归咎于自己脑瓜子不灵，其实这种认识是片面的。很多数学较弱的同学并不笨,只不过是听课效率太低而已。如何提高他们的听课效率就成为当今课堂上最值得探讨的问题。1•信任学生，调动积极性信任激励就是在学生产生心理口卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，

3、只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。试题分析错了，结果计算错了，教师先表扬他不怕错的精神，再对他说：〃下次还请你，老师相信你能成功。〃在〃下次〃Z前，教师为他创造成功的条件，那么，相信他的〃下次〃总会有进步的。著名的〃罗森塔尔效应〃的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的

4、水平会更高，学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学牛送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在谍堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的2•激发兴趣，培养倾听习惯有时我们总抱怨学生课上不认真听讲,却没想到去找其根源。恰恰是我们教师自己忽略了对学生的倾听习惯的培养。而〃认真倾听〃这个习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。我在平时的教学中尤其注重学生良好习惯地培养，养成〃认真倾听〃的习惯。学会倾听，不单单使用双耳倾听，更要用心去倾听，边听边思考。倾听习惯的养成不是一蹴而就的，它需

5、要循序渐进，反复训练。在小组合作中强化倾听的训练，在课堂教学屮，要经常设计一些四人小组合作学习的内容，安排有效的训练，以便发挥小组这个主阵地，以此来强化学生倾听的方法，只有我们不断训练学生〃倾听〃，学生才能拥有〃倾听的能力〃，学生才能真正掌握〃倾听〃这门法宝。3•和谐关系，注重情感交流教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师耍以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励

6、，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的〃闪光点〃也能激发学生们的求知欲和学习热情。4•巧用评价，激励主动参与激励是对人的动机的一种激发，是对人的主动性，积极性的调动，所以在教学过程中，教师对学生的激励是非常重要的。如果学生不断受到正确激励，他会对自己形成一种渴望心理，渴望自己会成功，于是就会努力追求成功，这正好符合了学生渴望成功被人肯定的心理需求。在多年的教学过程中，很注重对学生的激励，对学生回答的问题总是给予肯定的评价,从多个角度找出其闪光点给予肯定。因此，在课堂教学中学生踊跃回答问题，在教师的不断肯定中逐渐产生了对学

7、习知识、探索奥秘的兴趣，并在浓厚兴趣推动下进行学习活动的深入。一但到达成功，取得一定成绩时，就会使学生产生学习的喜悦感、成就感，促进学习兴趣的深化和丰富，并会产生新的学习需耍，有利于发挥学生的主体作用，优化课堂教学，提高教学质量。数学教学时教师思维与学牛思维互相沟通的过程，充满师生Z间教学交流和信息转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通，创新能力的培养也就无从谈起。因此，激发学生积极参与课堂教学过程，积极的展开思维活动，对提高课堂教学效益，培养学生的学习能力和创新思维能力是极有益的。数学中每个概念的建立，公式定理的揭示及知识的应有,

8、都贯穿着人类勇于探索，敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的火花,教师要启蒙、引导学生亲自参与与这些创造性活动过程，以达到开发智力和能力，提高创新思维的詁质，增强创新能力的目的。5•手段新颖，调动多种感官媒