浅谈初中历史有效课堂教学.doc

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1、浅谈初中历史有效课堂教学课堂是师生活动的主要场所，课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。提高课堂教学效率是目前中学历史教学实践中的重耍课题，也是实施素质教育的首耍问题。那么，也史教师在教学屮如何才能提高教学效率呢？我觉得要把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅教师能实现想达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。一堂有效教学就是让学生有实实在在的收获，不应该是被动、消极的接受知识，而是主动、积极的信息加工者和探索者，是一个主动获取，运用知识积极地体验情感的过程。长期的教学实践，让我体会到，只有实现了教师和学生的双主体，在有限的课堂时间内，充分发挥

2、学生的自觉能动性，使其保持乐学状态，才能更好地实现搞笑。根据多年教学实践，？谈几点提高有效课堂教学的几点心得。一、建立平等和谐的师生关系，学生积极主动参与课堂教学“对学生的热爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教师教育智慧赖以生长的土壤。没有爱，就没有真正的教育/在教育过程中,要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀冇高度的爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。当一位热爱体贴学生的老师走进教室时，学生乐意接受他的情感传递，学习该课程的兴趣便油然而生，学生也能更好地接受教师讲授的知识。因此，每学年在和“新学

3、员”打交道一开始，我首先向学生说明：第一，班级所冇同学都是平等的，课堂我们是师生，课下可以是刖友。第二，课堂上不是哪一个人的事，是我们师生共同的课堂。既讣学生认识到老师不歧视他们，学习是他们的责任，他们是课堂的主体，又让学生能处在一个无拘无束，自由宽松的学习环境里，他们才会积极主动参与和表达。只有建立平等、和谐的师生关系，学生才能积极主动配合，才能让学生形成一种独立的、主动的探索，合作心态，学生心情愉快了，求知欲就强，思维就活跃、流畅，这样学生才能敢想，敢问，敢表达，进而达到积极主动参与课堂教学过程，获得知识体验情感，促进发展的冃的。二、熟悉课标和教学目标，认真备好每一节课

4、备课是教师在课前的准备工作，也是教师上好课的基础，教师的备课活动集中体现出教师的教学态度，反映出教师的教学能力，也是教师素养中最为重要的教学基本功。历史教师要想教好历史，重要的前提条件就是认真备课，为课堂教学的顺利进行做好充分准备。一个人对自己的专业能爱到“着迷”的地步，他就能随时地把别人的冇益于自己的教学的东西化为自己的东西，为自己的工作服务。这对历史教师也是一样的。人们常说:学习要读万卷书，行千里路。对于我们历史教师來说，读万卷书是无需解释的。无论中外古今遇到的有利于教学的书，都要争取翻一翻，还有将其有用的部分记下来。中学历史课程的教学内容丰富而广泛，我们历史教师教学吋

5、，既涉及具体的历史知识，也涉及相关的理论和方法，教师只冇在课前做充分准备，课堂上才能得心应手，也能让学生长知识，认真听，提高他们学习历史的兴趣。三、巧妙设计课堂导入，激发学生学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。由于历史学科的教学内容涉及的常常是久远的事物，课堂导入的作用之一就是要将历史学习的内容拉近学生，把学生带入历史学习的情景中。巧妙的课堂导入是构建高效课堂的关键环节，它不仅能体现教师的教学艺术，而且能为教学过程的顺利开展营造浓厚的学习氛围，进而为高效课堂打下坚实的基础，所以，合理的课堂导入,不仅促使学生能明确本课的学习目的和学习内容，引发学生的学习兴趣，产生学习期待和参

6、与需求，从而使学生能够投入到课木的学习之中。四、尊重学生的主体地位，让学生做到动口、动脑、动情，情景交融教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力，这种发展应该是全面发展、和谐发展、自由发展。在实施新课标的背景下，教师的地位和作用发生了很大的变化。教师要成为学生学习的促进者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”，要提高课堂教学的有效性，必须发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。在这种情况下，学生敢于表现自我，推销自我，个性得到了极大张扬，课堂教学的有效性才能提高。五、运用多媒体技术，声、像、图、文并茂传统模式下的一块黑板

7、，两只粉笔，本来就单调了，如果每节课再面对同样的教学模式，同样的教学方法，学生就会觉得单调，甚至枯燥，同吋，面对比较抽象概括的教材，学生主要依赖教师的讲解，然后记笔记才能完成相关知识的学习，这都不利丁学生独立性，创造性的培养，势必还会抑制学生的主动性、积极性，严重影响教学效果。因此，我们历史教师还有善于利用挂图、电子白板等多媒体辅助教学，不仅可以增强学生对历史学科的学习兴趣，而且冇利于提高学生对教材的理解，活跃课堂气氛，提高课堂效率。在多年的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，推动学生积极学习的先