浅谈低年级小学生注意力的培养（教师论文).doc

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1、浅谈低年级小学生注意力的培养注意是人在清酸意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一爭物发生高度注意时，就会对这一爭物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范I韦I和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因索。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现彖发生，也就不能很好地感知和认识教材

2、，从而使我们的教学工作事倍功半。如果初入校门的学生一开始就养成上课注意听讲、做爭专心的好习惯，那将是他们受益终生的好事。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。一、璽视课前三分钟，唤起学生的注意力良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课间”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当稈度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动Z中，使学生的思维尽快达到最

3、佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因索，引导学生将分散的注意力集中起来。但切记不要把形式规定下来，以免学生摸透规律，觉得上课千篇一律、枯燥无味；而是通过不断地变换形式和内容,使学生觉得每一节课都是一个新的吸引，从而主动自觉地把注意力集中到课堂上来。实践证明，猎谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行Z有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。课堂教学

4、的过稈是师生情感交流的过程，教育心理学认为：良好的师生关系能产生〃爱屋及乌〃的效应。如果学生不喜欢、不热爱任课老师，对所学课没有兴趣，他们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动。如果教师能与学生建立良好的真诚的关系，学生就会对对所学科目产生兴趣。正所谓：乐其师，信其道。二、营造良好的氛围，避免学生注意力分散1、微笑进谍堂。教师一进谍堂，就要抛弃杂念，甩开一切烦恼，集中精力，精神饱满，进入角色，爭爭处处站在学生的角度思考问题与学生平等对话，用和蔼慈详的目光覆盖全体学生，以微笑面对学生，让他们感到自己是被璽视

5、、关注的，从而也愉快地进入自己的角色。2、学生Z间都存在着个体差异，要让每个学生，得到发展，调动每个学生的学习积极性，教师就必须面向全体学生，尊垂每个学生，特别应关心学习有困难的学生，不断地帮助、鼓励他们，使他们树立主动学习的精神O3、使用电教手段，展现情境，充分调动学生积极性。录音、幻灯，投影、录像等电教手段可以化抽象为直观形象，恰当运用，不但可以帮助学生理解课文，而且能一下子吸引学生的目光，有利于激发学生的兴趣，使学生获得直观、形象的认识，从而充分调动学生的学习积极性，激发兴趣。当投影一出现，学生们的眼睛

6、齐刷刷地盯着图画，他们如见其人、如观其景，如置身其中，唤起了他们的形象思维。在课文理解、回答问题时，学生的发言率很高，电教手段引起了学生的观察兴趣、学习兴趣。如教《小蝌蚪找妈妈》一课，教师出示了动画课件，学生都能仔细地观察动态画血，然后教师让学生轻声课文，学生在读时能集中注意力，兴致很高，在解决老师问题时，学生均能踊跃发言，效果良好。4、孩子的注意力跟孩子情绪也有很大关系，因此父母应该创造一个平和、安宁、温馨的学习环境。声音噌杂的环境，杂乱无章的屋子，不正常的家庭生活，所有这一切都严璽的影响着孩子的专注力的发

7、展，因此，我在家访时，都要与家长谈论这个问题，看看孩子的学习环境，与家长商议为孩子提供一个良好的学习氛I韦I。5、控制调节课堂教学节奏，学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛I韦I，将会使学生喜欢学习语文，爱上语文课。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。因此，教师一是要关注学生的情绪，随时调控

8、教学节奏，创设良好的课堂氛I韦I。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已学握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。6、设置教学障碍，锻炼学生的注意力学生的