浅议文秘专业课程中人文素质培养.doc

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1、浅议文秘专业课程中人文素质培养摘要：笔者认为高职院校对文秘专业学生在人文素质的培养上还有待加强。通过文祕专业核心能力课程祕书写作教学，可以多方面、多渠道地培养文秘专业学生的人文素质。关键词：高职院校文秘专业人文素质培养课题：本文属于中华全国供销合作总社课题《基于职业活动导向的高职文秘专业人文素质课程的开发研究》研究成果。随着社会主义经济发展和时代变迁，党政机关、企事业单位及各民营企业对高职院校文祕专业毕业生也提出了更高的要求，不仅要求他们有扎实的专业技能，更要求他们有良好的人文素质。据相关调查显示，目前高职院校对文祕专业学生在人文素质的培养上还有待加强

2、。仅以湖南商务职业技术学院文祕专业人文素质现状调查为例，人文素质课所占比例仅为20%,排在最后，而大部分毕业生认为“人文素质培养对学生的职业发展有非常重要的（占被调查者的36%）或比较重要的（占被调查者的48%）影响，且超过半数的毕业生（占被调查者的63.3%）认为工作绩效和人文素质的关系成正比例关系。”因此，我们应该在专业课程教学中实施人文素质教育，提高高职院校文秘专业学生的人文素养，把人文素质教育推向深入，而秘书写作是文秘专业的一门专业核心能力课程，正是推进高职院校文秘专业人文素质教育的一个良好的平台。一、以学生为主体，把人文素质教育理念贯穿于整个

3、课程教学到目前为止，人文素质教育还没有形成一个公认的固定概念，但是它涉及的大抵都是对人的气质、性格、修养等方面的培养，教育人们如何处理人与自然、社会、他人的关系以及人自身的理性、感情、意志等问题。因此可以说，人文素质教育是以人为本的。秘书写作课程是一门非常实用的课程，同时它也是人们在实际生活和工作中加强交流、互相协助必不可少的工具之一。因此，教师应该在秘书写作整个课程教学中，以学生为主体，贯穿人文素质教育理念，在专业教学环节中渗透人文素质教育内容，使学生能够在学习专业技能的同时陶冶于人文精神的氛围之中，获得人文素质的提升。以“秘书写作课程认知”的第一课

4、为例，我们可以首先给他们展示一则《求职信》的开头部分和中国古典名著《红楼梦》中王熙凤出场的一段文字，让学生自己对比，自己思考，这两段文字有什么不同？它们各有什么特点？这样通过提问和讨论，发挥学生的主动性，使学生在阅读中获得乐趣,在讨论中深刻认识到秘书写作与文学创作的不同，同时也体会到了中国古典文学的魅力。其中，林妹妹的气质语态和王熙凤的着装、语言描写都体现出了作者深厚的写作功力，让学生真心叹服，同时也提高了他们的文化素养。然后，教师再从古代商王每事必卜的甲骨文讲起，依次讲到《尚书》、曹丕的《典论•论文》、魏征《谏太宗十思疏》、欧阳修《朋党论》以及清代徐

5、望之《公牍通论》等。这样，学生不仅了解了秘书写作的渊源，同时也了解了中国的历史文化，意识到秘书写作并不仅仅只是一个枯燥的工具，也饱含着许多智慧和人性的光华。由此可见，在祕书写作课程的教学环节中可以融入人文素质教育的因子，一点一滴地将人文素质教育落到实处，使学生能够在激烈的社会竞争中保持良好的心态和竞争力。二、以职业活动为导向，充分挖掘理论教学中的人文素质因素目前，我国各大髙职院校中大多偏向于'‘技能型”人才的培养，认为职业教育只要使学生具备一技之长即可，不必进行人文素质教育。作为一个全面发展的人，专业知识和技能储备固然是必不可少的，但是离开了人文素质的

6、培养和教育，缺少诚信、信心、勇气等素质，在长期的激烈竞争中就会面临被淘汰的危险。有调查显示：人文素质较高的人能更好地胜任工作和更具备创新性。因此，我们可以以职业活动为导向，在职业活动中挖掘人文素质因素，不失时机地对学生进行人文素质的培养。以秘书写作课程教学中《行政公文的处理》为例，教师首先以职业活动为背景导入，提出一个问题：领导前一天交代你，将文件交给甲，而第二天领导一上班就责怪你，为什么本应将文件交给乙，你却送给了甲。你该如何处理？在引导学生思考和激发学生讨论之后，教师就可以适时地给予指导。首先将行政公文的处理程序的有关知识传授给学生，使学生了解作为

7、一个秘书必备的专业技能知识。然后提出另一个问题：在与领导相处中，如何立足自身？如何处理与领导的关系？使学生认识到人的社会性和人际交往的必要性，从而引申到作为一名秘书所应具备的职业素养和职业道德。另外，作为一名秘书，汲取大量的信息是日常的职业活动之一，也是秘书必备的职业素养。因此，在《市场调查报告》的写作教学中，我们可以让学生自己搜集一些调查报告进行阅读。在这种职业活动的引导下，让学生在学习它的框架和写法方法的同时丰富信息量，适时地对学生进行人文素质培养。以商务部发布的《2005年流通领域食品安全调查报告》为例，通过对这篇报告的阅读，学生不仅仅学习了它的

8、结构和内容，还可以从中引发关于职业道德、责任感和诚信意识的思考。同时教师还可以让学生认识到，关