好课缘于好问题——研究性阅读训练问题设计例说

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1、画[好课缘于好问题研究性阅读训练问题设计例说监利县网市中学龚文科研究性阅读学习是指学生在教生：课题既指生活中的行走，也献，是值得骄傲的奉献。师的指导下，从阅读的文字材料中选喻人生道路上的前行。人生之路不是教学中，学生由初步感知到寻找择和确定研究课题，模拟科学研究的一帆风顺的．“一山放过一山拦”，但主旨句，再到扣住主旨句中的重点词方法和研究过程，发现、提出、探索和只要不被困难吓倒，努力战胜一个个联系全文内容说明其指向，最后通过解决问题；或在创设的问题情境中，小困难，就能取得较大的成功。换句整合，用一组句子说明了三个词的含再现知识的发生过程，

2、探索语言文字话说，就是将大困难分解成一个个小义。在这个研究性阅读过程中，教师规律的一种学习方法。开展研究性困难，就能最终战胜大困难的道理。没做过多地讲解，知识点多由学生自阅读学习的关键是设计好研究问针对教师设计的阅读问题，学生主阅读发现，既体现出学生的主体作题。教师应该如何设计研究性阅读主动开展了研究性阅读，经历了从生用，又培养了学生思维的深刻性。训练的问题呢?活语言到生活现象再到生活本质的研三、抓关键词设计一、抓课题设计究过程。这种研究性问题设计看似有的课文中有个别词语运用得课题与课文的内容有着密切的简单，却能训练学生思维的迁延性。特别

3、耐人寻味，它使整句话显得言简关系，它往往或暗含主旨，或点明中二、抓主旨句设计意丰，具有诗情画意。教师选用这样心，或概括内容，或标示线索⋯⋯会文本中，一般会有一两句话点明的关键词引导学生“咀嚼”，不仅能使阅读的人拿到一本书，或者一篇文章中心。教学时，抓住这样的“主旨句”他们感受到文字的内在美，而且能提时，总会先对题目进行一番思考和联展开研究性阅读训练，能收到“提领高鉴赏水平。想。这种思考一是对阅读内容的取而顿，百毛皆顺”的阅读效果。教学《秋天》时，教师设计了这样舍，一是根据题意酝酿采取何种阅读《行道树》一文，作者借行道树的的研究性阅读问题：

4、“你们在读诗中方式。自白，抒写奉献者的襟怀，赞美了奉发现了哪些词的表意特别丰富?能阅读教学中，教师选用有研究价献者的崇高品质。教师在学生听完说点超出词语本身的内容吗?”学生值的课题来设计研究问题，无疑会提朗读之后，布置学生自读并思考：“课通过读、思，发现“饱食”“栖息”“游高学生快速捕捉语言文字信息的能文中哪句话是主旨句?其中哪几个戏⋯‘梦寐”给读者以联想与想象。力。一位教师教学《走一步，再走一词含义深刻而有研究价值，为什么?”如，“饱食”在诗中指镰刀的动作，诗步》时，设计了这样的阅读训练问题：学生通过阅读，认为“神圣的事业总人运用拟人手

5、法，让人产生这样的联“课题是一句口头语，生活中一般在是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能想：农民们起早贪黑，在一望无际的什么情况下这样说?这句话往往蕴把深沉给予我们”一句是主旨句。“神金黄的田野里，弓着身子握着镰刀，含什么道理?”圣”“痛苦”“深沉”三个词含义深刻而割刈水稻，汗水浸透了他们的衣裳，生，：这里的“走”既指平地行走，有研究价值——行道树从舒适的原他们却顾不得抬一下头⋯⋯学生根又指跋山涉水。蕴含着生活中免不始森林里来到城市的行道边，为人们据“饱食”展开联想，自然而然地归纳了有各种艰难险阻，但只要有信心，献浓荫，迎接光明，制造清新，这

6、是出“丰收图”，并体会到诗句所表达的不怕困难，一步一步走下去，就能到为大众服务的事业，是“神圣”的事赞美农民勤劳的情感。达成功彼岸的道理。业；他一身抖不掉的烟尘，过着寂寞有些课文的某处词语看似矛盾，生：：蕴含着无论做什么事都要苦熬的生活，是“痛苦”的，但他觉得容易引起学生的误解。实际上，这些持之以恒，不半途而废的道理。这种牺牲也是收获，是“深沉”的奉矛盾点往往另有所指。教学中，教师l言文行远I实践要善于抓住这些矛盾点，巧妙地引导四、抓朗读设计维的缜密性。学生展开研究性阅读。我们来看教没有朗读的语文课是残缺的，但五、抓“空白处”设计学《行道

7、树》时的一个片断：是朗读训练不能蜻蜓点水，漫无目有些课文因中心或篇幅的需要，师：文中有这样一个句子，“立在标。特别是朗读篇幅较长的课文时，省略了某些内容。抓住这样的“空城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又须选点精准，让训练有的放矢，富有白”引导学生想象，并对想象的内容快乐的树”。“忧愁”与“快乐”在这里实效。有些课文的某处朗读变化密进行“研究性”分析与比较，求得合情矛盾吗?集，教师在这样的地方设计研究性问合理的结果，能训练学生的想象能生：我觉得矛盾。既然“忧愁”，题让学生探讨，能使学生充分掌握朗力。哪儿来的“快乐”?而且两个词中间读方法，练就

8、朗读技巧，提高朗读能如《皇帝的新装》一文，当学生把还用了一个“又”字连接，更加深了矛力。握情节后，教师设计了这样的探究性盾性，应将其中的一个词删去。《盲孩子和他的影子》一文中，盲问题：皇帝游行