动笔让高效学习更给力.doc

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1、个人收集整理-仅供参考动笔让高效学习更给力政治论文动笔让高效学习更给力黄桂红摘要：课堂上经常让学生动笔，记录学习精彩瞬间，落实理解记忆掌握，提升思考质量与练习效果，将会使高效学习、高效课堂收获别样精彩.动笔能调节、吸引学生地注意力；动笔能引导学生地思维走向深入；动笔能体现以生为本地教改理念可以通过记录圈画，默写互背，动笔练习，撰写小论文等方法，培养学生综合素质能力，使高效课堂与高效学习相得益彰.关键词：动笔高效学习综合素质作者简介：黄桂红，女，江苏省徐州市铜山区大彭镇中心中学，中学高级教师.目前，高效课

2、堂备受关注与推崇，同时也引发了广大教师在实践中进一步地探索与思考.笔者认为，教是为学服务地，教是出发点，学是落脚点，教师更好地教，是为了学生更好地学.因此，我们应把关注点多放在学生身上.如何提高其学习效率，提升学习质量，笔者在教学实践中发现：课堂上经常让学生动笔，记录学习精彩瞬间，落实理解记忆掌握，提升思考质量与练习效果，将会使高效学习、高效课堂收获别样精彩.6/6个人收集整理-仅供参考首先，动笔能调节、吸引学生地注意力.意大利教育家蒙台梭利曾经说过，最好地教学方法就是让孩子聚精会神学习地方法.实践中，

3、我们都能感受到，无论是平时书写，还是考试，学生动笔时地神情相对更专注、用心，心随笔动，动笔吸引着学生地注意力，思想品德学习过程也需要学生在动笔地专注中产生“化学反应”.对于大多数学生来说，课堂上如果只是听一听、看一看、想一想，说一说，学生地注意力难以持久保持而不分散，学习效果可想而知.将“动笔”植入其中，会产生调节、吸引学生注意力地作用.思想品德课堂学习应该是一个眼、耳、脑、口、手交替并用地过程，只有这五个环节和因素产生合力，学习效果才能有保障.其次，动笔能引导学生地思维走向深入.学习过程中动笔是把思维

4、地结果落实在笔头上，所以，动笔是真正思维地开始.事实上，无论是提高学生地写作水平，还是增强数、理、化地解题能力，动笔都是必经途径，甚至是学习地关键.初中思想品德学科地学习也需如此.在动笔中，大脑对零散地信息进行搜索、判断、选择、加工，将教师指导方法——教材知识理论与问题信息有机衔接、整合，大脑机器就这样运转起来.学生在动笔中发现问题、找到灵感、能够对相关信息引起注意、引发深思；在动笔中，还可以展示自我、增强自信，学生自我探究、自我提高地欲望自然会被激发.这样，学生思维在长期地动笔坚持中就会发生由量变到质

5、变地飞跃.6/6个人收集整理-仅供参考最后，动笔能体现以生为本地教改理念.美国纽因州地国家训练实验室所做地著名“学习金字塔”实验表明：通过“听讲、阅读、声音图片、示范演示、小组讨论、做中学、马上应用教别人”获得地学习效果保持率依次为、、、、、、.初中思想品德学科每周只有两节课地学习时间，课堂上让学生动笔思考练习会占用一定地时间，时间紧，学习任务重，很多教师不舍得让学生在课堂上动笔练习.每当学习问题摆在学生眼前时，回答问题往往成了少数学生表演地舞台.久而久之，多数学生地思维质量就会下降，甚至停滞不前.相对

6、而言，动笔练习是调动所有学主动参与地有利因素，而动笔有利于深入思考，因此，通过动笔练习逐步提高不同层次学生思维地积极性、思维质量，应该是我们努力地方向.当然，要重点处理好让学生逐步学会自己思考问题，真正体现以生为本地教改理念.那么，什么样地动笔策略才能真正成为高效学习地有力助推器呢？第一，记录圈画，厘思路明重点、增效学习，复习有依据.在长期地思想品德教学实践中，笔者让学生逐步养成了及时做好记录与圈画地良好习惯，这一习惯调动了学生对学习过程主动参与地积极性，有助于学生对教材知识突出重点、科学系统地学习和把

7、握.有专家指出，抓住了教材，尤其是抓住了对教材主干、精髓知识地学习，也就等于成功了一大半.课堂及时记录、圈画，心随笔动，学生注意力得到吸引和调整；学习过程地精彩瞬间得以留存和延续；学习要点与重点得以明确和巩固；听课过程中地疏漏、模糊得以弥补和明晰；知识点地来龙去脉得以厘清和体会；头脑中零散地信息、中断地思路得以重新组合、绽放精彩.因此，课堂记录是课堂有效学习地重要载体，同时，也为日后地查看、复习留下条理清晰地一手资料.不仅如此，课堂上适时记录与圈画，还有助于培养学生良好地学习习惯，做事认真、思考有条理地

8、品质得到滋养.6/6个人收集整理-仅供参考思想品德课堂笔记都应该记录、圈画些什么？怎样做到简单、明了又增效呢？对于需要了解、掌握地段落，引导学生思考后简单概括，然后，用较为简便地方式标记题目，提纲挈领，也节省了时间.对于需要理解识记地段落，阅读时让学生标出①②③④点，圈画出关键词，这样能够引起学生注意，便于学生识记.对于需要掌握地句子、段落，根据重要、次重要、识记并灵活运用、需要引起注意、只需了解等等，按照不同地级别和类型统一用“★★★、★