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《国际化趋势下高校英语分层教学模式的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、2013年南昌教育学院学报外语研究第28卷第7期国际化趋势下高校英语分层教学模式的思考魏菲菲(衡阳师范学院外语系湖南衡阳421008:,,,摘要本文概述了目前高校英语专业教学的基本现状并提出新的国际趋势下英语分层教学的一系列传统教学所不具有的优势,。最后提出了几点就实施分层教学模式需要注意的事项:国际化;;英语;关键词高校分层教学:::一一一中图分类号H31文献标识码A文章编号10086757(2013)07015402。哈佛大学的著名发展心理学家加德纳曾提出多元化智能理分的调动学生的学习积极性,,。,论他认为每个人都拥有相对独立的九种智力而这些智力在(二)对教学内容及要求进行分层在确
2、定了学生分层后进,,每个人身上以不同的方式以及不同的程度进行组合从而使每行合理评估各层级学生的具体水平从而制定出相应的教学内。,。,个人的智力各具特色根据这一理论要求教师在教学的过程容教学内容应本着适应各个层级学生基本水平最大限度的,,。中不仅要注重各个学生之间的共性还要充分考虑到每个学提高教学质量为前提可将水平最高的层级的教学目标定的高。,,,生的个性而在日常的传统教学中整齐划一的教学模式显然于教学大纲一些在提前完成教学任务后可以针对每个学生,,,脱离了客观实际因此在很大程度上限制了学生的个性发展的特点不同给予针对性训练充分发挥出各个学生的潜能(如对,。,难以满足各类学生的需求从而导
3、致教学效率的低下听力好的学生进行专项听力训练对口语优的学生进行口语的、;一高校英语教学现状专项训练等)将水平一般的层级的教学目标定在与教学大纲基。,,(一)学生层次复杂由于芙语专业中相当一部分学生是由于本相符即可让学生在充分掌握基础知识的前提下得到相应,、,;其他原因而调剂进来使得学生间的学习动机学习兴趣出现的提高对于英语水平较差的层级教师可根据学生具体的薄,,。,。很大差异同时英语知识的储备也有很大差距当学生人学弱地方给予加强辅导性训练最大限度的提高学生的基本功,,。,英语成绩相差较大时即会出现成绩两极分化严重的现象如(三)对学生考核标准进行分层针对不同层级的学生教师,,,不进行针对
4、性的指导最后就会形成成绩好的学生越来越好应该采取不同的考核方式以及考核标准客观公正的反应出学,。,。:而成绩差的学生变得没有自信心成绩也越来越糟生阶段性的成长充分的调动学习积极性例如对于水平较,。,,,(二)教学模式单一授课方式雷同无新意一方面目前多高层级的学生考核偏重于整体知识的考核并相应的设置一,,,数高校的英语授课仍然以传统的授课方式为主课堂上以教定量的难度较高的题目进行拔高考核尤其是对于在某一方面、,,,;师单向知识传授讲解缺乏师生的互动课堂气氛沉闷枯燥有特长的学生给予特殊的考核方式对于水平一般的层级的,。,,,,,无乐趣教学效果十分不理想另一方面脱离实际对不同学生考核主要依据
5、教学大纲标准给予全面的考核既涉及、、;基础不同能力的学生采取统一的授课进度统一的教学内容基础知识考核又要涉及整体水平考核对于水平较差的层级的,,。,,以及统一的考核标准从而致使一大部分学生的学习效率低下学生考核偏重于基础知识考核最后考核形式多样化不,,,,(成绩好的同学得不到有效提升成绩差的学生跟不上)教学质能仅仅局限在学期末的考试还要注重平时的考核如平时的,。。作业完成情况上课的出勤率等等量上不去、。二实施高校英语分层教学策略(四)对学生课后练习进行分层课后练习能对学生课堂上所。,,。(一)对学生进行分层针对各个学生的具体情况的不同学知识起到加强与巩固的作用其重要性不言而喻针对不同、
6、、,,可以将学生按照基础知识水平专业知识储备兴趣爱好度以层级的授课课后练习作业自然也要采取区别布置的方式来,,及考试成绩高低进行合理的分组确保每一组内的学生基本情达到使学生对课堂上的知识充分的消化吸收从而使知识掌握,,。况相符使教师可以对每一组进行统一化教学针对每一组的的更加牢固,,。特殊情况给予相应的教学侧重点并可以按照学生对英语的(五)对各层级间进行滚动式教学模式虽然分层式教学对于。:,,,具体掌握情况来实行动态管理例如同一个班级里教师可层级的分配有着明确的界限但是日常学习中学生的学习情,,、、以将英语成绩较好学习兴趣浓厚基础知识扎实且在听说方况不是一成不变的如果层级之间不能进行合
7、理的调配仍然。,,;会影响部分学生的学面有较高水平的学生分为一组作为第一层次将英语成绩一习效率针对这一情况对各层级间进行,、、,,,般学习兴趣词汇储备听说能力一般的学生分为一组作滚动式调配即通过学生一段时间的学习成长在经过老师考,、,,;为第二层次将基本功不扎实英语成绩听说能力较差且缺核合格后给予向更高一层级调整的机会同样对于高一层级,,。,。的学生如果学少必要的学习兴趣的学生分为一组作为第三层次对于第一习不够努力考核连续不达标也会向下调级、,
