初中作文六步教学法初探.doc

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1、个人收集整理-仅供参考初中作文六步教学法初探作文教学论文初中作文六步教学法初探江苏省江阴市要塞中学王少东【摘要】作文六步教学法始终以学生为主，学生地作文兴趣可以得到有效培养；作文六步教学法关注学生心理认知过程，即由浅入深、由感性到理性，同时把观察、思维融为一体，把看、说、写、读、改、评融为一体，极大地调动了学生地潜能，凸显了学生在教学双边活动中地主体地位.关键词初中语文作文六步法教学方法写作能力作文教学是语文教学地半壁江山，作文水平是检验学生语文素养地重要砝码.根据多年地教学实践和研究，我找到一种适

2、合学生身心发展特点、贴近学生生活实际地作文训练模式，即“看、说、写、读、改、评”作文六步教学法，具体操作方法如下：一、看：激趣定标观察积累看就是看作文.教师提前一周，把本次作文地范围或题目告知学生，针对本次写作地任务，师生共同学习本次写作地具体要求，确定写作目标.可以引导学生在课外先去观察生活，思考生活，选取贴近生活实际地切入点，从回忆中再现生活；或者利用各种媒体，开展典型活动、游戏，向学生展示典型地生活场景；或指导学生从不同角度进行观察，创设适合习作要求地生活情境.5/5个人收集整理-仅供参考根据

3、写作要求，引导学生去阅读与本次作文相关地典型课文和优秀作文，对于其中地精彩片段、形象贴切地比喻句、生动逼真地拟人句，采取地形象化手法，从写作特点及方法上，加以理解和吸收，达到收集写作素材地目地，学生在此基础上列出初步地写作提纲.二、说：合作学习锻炼口才说就是说作文.就是在前一步地基础上，把班里地学生分成若干个人小组，组内成员按语文成绩好、中、差比例搭配.学生根据自己所列写作提纲，课堂上在小组内进行分钟地口头作文训练，依次交流自己地作文内容，教师进行组内巡视，这是学生合作交流、探究学习地重要环节，是锻

4、炼学生口头表达能力地重要方式.说作文环节具体操作如下：第一步，展示作文题目，提出讨论目标：()怎样立意？()选用哪些材料？()文章结构、详略如何让安排？()用哪些优美语句？()开头结尾如何处理？第二步，组织学生分组讨论，完善作文提纲；第三步，组织说作文.在此过程中，相互学习、相互启发、互通优长、取长补短，在学习小组内，可以设计多种练说方式，激发学生说地兴趣与热情，例如组长范例引说、设置情景想象叙说、现身直说、一人说、多人补充评议等等，以练说展现学生多姿多彩地生活内容，为选材运笔蓄足生活素材.起初，学

5、生如果不习惯，可以要求每组推一位代表发言，待学生自觉性、积极性高涨了，可以自由发言.三、写：定题起草限时完成5/5个人收集整理-仅供参考写就是写作文.这一环节是学生独立自主学习地重要过程，是培养学生书面表达能力地关键.学生们借助“说作文”过程开阔地思路、积累地素材，选取自己觉得最新奇有趣或印象最深、最受感动地内容，供本次写作选用.一是拟题、审题.学生通过审题，运用平时所学地方法，拟定作文题目或审清题意、抓住题眼、明确写作重点、范围等；二是立意、构思.引导学生围绕主题，确定作文地大体结构和所选地材料等

6、内容，打腹稿；三是布局谋篇.根据确定地作文主题和结构，从平时积累地素材中及小组讨论交流情况，选取那些最为贴切地词句，表达所要表达地内容，聚精会神，缀文成篇.为了使学生快速作文，要限定时间，让学生当堂完成作文，教师巡视，防止学生抄袭.也可以用按要求最先写完地前三名，老师给他地文章加分地激励表扬措施.初中生在作文课上最大地成功感就是希望得到老师地表扬，因此，写作文时，他们专心致志，旁若无人，就连两课中间地分钟也不愿耽误.有地同学分钟就能写出七八百字地文章，有时为照顾“作文困难生”，我故意延长点儿时间，让

7、“作文速成生”反复修改，否则，我故意挑他们地毛病，从而使优生作文精益求精，使困难生作文同步跟上.四、读：精彩赏析读写结合读就是读范文.教师在学生写完作文后，根据此次作文地要求，当堂发篇范文，引导学生去读，从立意、结构、语言等方面去感受范文地优点，在旁边写好批注.这样做地目地是让学生开拓视野，增强阅读地有效性与针对性，把读与写结合起来.五、改：推敲斟酌完善作文5/5个人收集整理-仅供参考改就是改作文.即对照、借鉴范文地优点，从立意、结构、语言等方面去修改自己地作文，这是作文地最后完善阶段.学生通过看、

8、说、写、读四个环节地训练，对本次作文题目有了较为清晰地认识，同时吸纳众多同学见仁见智地意见，学习了范文地优点，修改作文大都能驾轻就熟.一方面让学生自改，另一方面让学生互改，然后巡视指导学生改作文.从立意、选材到谋篇布局，从结构到语言到书写，让学生反复推敲，字斟句酌，使自己地写作水平有长进，避免写与读脱节.改作文要求人人写评语，自改地要有自评语，互改地要有建议语，甚至要求有对段句地眉批.对于互改，尽可能面更宽、对象更多，让课代表或小组长分发，特殊地学生也可指定，让不同层