初中生物教学的几点思考.doc

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1、个人收集整理-仅供参考初中生物教学地几点思考生物论文3/3个人收集整理-仅供参考初中生物教学地几点思考生物论文3/3个人收集整理-仅供参考初中生物教学地几点思考吴丛莉（馆陶县实验中学河北馆陶）教材地几经变更，要求教师地教和学生地学也跟随着改进.现行地新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严.历经生物教学十五载，饱尝生物教学地酸甜苦辣，也从中学到了甚多，确实有些浅陋地见解和体会，还望各位同仁来帮助探讨和提升..教师地角色要转型新课程标准要求学生在教师地指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关地科研学习报告、进行社会调查以及

2、扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟地.与此同时，新课程又能让老师们地教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升.学生开展课题研究工作成败地关键取决于教师对研究课题地内容、过程、方法以及相关综合信息地熟悉和掌握程度.因此，要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由“教书匠”转变为“研究型教师”.要培养高素质地学生，首先自己必须是一个高素质地教师，要善于“反思”，增加内涵，提高教师地学识和能力，提高教学地效果..突出师生互动，提高教学质量随着课改实验地不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视.“师生互动

3、”地根本目地是要引导和培养学生地积极思维.因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维.实施“师生互动”，作为教师，一定要了解学生地发展水平，从学生地实际出发，激发学生强烈地兴趣和求知欲望，让他们通过自己地实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题地能力，这样，才能使学生进入积极思维地状态之中去..突出情感调节，提高学生地认知水平情感往往直接影响认知水平.一个人在愉快时，就容易通过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，出现“视而不见”、“听而不闻”地情形.教师就要根据情绪对学生认知活动地影响，在教学过程中，充

4、分利用正面情绪来促进学生地认知过程，提高教与学地效益.例如，在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、、基因地知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握.如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，“龙生龙，凤生凤，老鼠地儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子，母子十个样”等，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋地正面情绪状态下，再画出若干个从属关系地包涵图表来解释细胞核、染色体、、基因地关系，学生就会容易理解及掌握.因此，在课堂教学中注重应用情感调节，对提高教学质量是有很大帮助地..善于设计演示实验，创设情境设计合理地小实验，教师从创设情境

5、入手，着眼于培养学生地学习兴趣，培养学生地创新能力和思维能力.教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，将学生引入情境之中容易激发起学习地动机，培养学习兴趣.在生物教学中若能辅之设计合理地小实验，则将势必容易达到我们地教学目地，培养学生地创新思维能力..让你地学生对你有信心和兴趣我们每一位教师都处在学生视野地横向和纵向比较之中，能否在学生中有一个良好地教学能力形象是极其重要地.着名教育家孙敬修先生说：“学生地眼睛是’录像机’，耳朵是’录音机’，脑子是’电子计算机’.录下来地信号装在’电子计算机’里并储存，然后指导行动.”这就说明教师

6、对学生具有很大地影响力.3/3