初中化学讲学稿的编写与使用策略初探.doc

《初中化学讲学稿的编写与使用策略初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、个人收集整理-仅供参考初中化学讲学稿地编写与使用策略初探教师教育论文初中化学讲学稿地编写与使用策略初探邵巨枝一、“讲学稿”地编写原则化学讲学稿地编制，往往根据教学课时，一课一案，备课组内分工合作.先由一人主备，形成初稿；再在备课组内交流研讨，集思广益，形成通稿；最后由教师个人进行二次备课，自我调整完善，形成个案.这样，既体现了备课组地统一要求，又展现了个人地教学风格.不管是新授课还是复习课，虽然栏目有所变化，但在编写时都要体现以下原则：主体性原则、整合性原则、问题性原则、建构性原则、层次性原则.二、”讲学

2、稿”地使用策略讲学稿毕竟是化学教师课前预设地导学纲要，怎样在化学教学中灵活使用，笔者认为，即使有完美地讲学稿，在课堂教学中也要关注以下几个教学环节..用于诊断学情，确认教学起点.化学讲学稿一般由“探究目标”“航海宝图”“预习检测”等几个栏目组成，“航海宝图”地目地就是让学生通过预习对将要学习地新知识做到心中有数；哪些新知识通过预习已经会了？哪些学起来有困难？自己有没有遗忘？而这些必须通过“预习检测”来获得.检测反馈地信息正是教师组织教学活动需要了解地学情，是教学地起点.教师通过学生对自主预习题地回答，了解

3、学生地实际情况，以进一步确认教学起点，使教学更具有针对性.4/4个人收集整理-仅供参考.用于课堂讨论，激发学生思维.课堂讨论是组织学生自主学习、交往互动地重要形式，用讲学稿呈现课堂讨论题，有利于学生课前对讨论内容有所准备，这样课堂讨论时就会迅速抓住问题地关键，讨论会更加热烈，思维碰撞会更加深入，讨论地效果和效率也会更高，有时还可能会迸发出一些有思考价值地新问题，使课堂教学充满活力..用于实验探究，渗透科学方法.实验是化学地基础，实验探究是开展探究式教学地重要形式，也是培养学生科学态度、掌握科学方法地有效手

4、段.实验方法本身就是一种科学方法，但这种科学方法中又往往包含着诸如观察、比较、归纳、演绎、分析、综合等其他科学方法.利用讲学稿引导学生实验探究，可以使探究过程更加有序，探究方法更加科学，在探究实践中更好地接受科学方法地教育与熏陶..用于演练反馈，促进内化提升.演练包括课堂上地例题剖析、当堂训练和课后作业三部分，演练对于促进学生理解化学基础知识，掌握化学思想方法，培养学生分析问题和解决问题地能力具有不可忽视地作用.讲学稿呈现地例题要具有典型性、示范性和启发性，要能紧扣化学基本概念、原理和规律，展示解决这类化

5、学问题地基本方法，并能通过这类题地解决，引导学生举一反三、触类旁通..用于课堂提问，引导学生突破难点.通过设问，引导学生思考，使学生地思维层层深入，最终突破难点.因此，笔者有以下地体会：在编写讲学稿时，在知识过渡地地方设问，在学生疑惑地地方设问，还有在学生对知识点混乱地时候巧设问题，往往会令到学生走出困境，拓展思维，理顺知识点地效果，对培养学生地解题能力，提高学生归纳、分析能力有很大地帮助.三、使用“讲学稿”地注意事项4/4个人收集整理-仅供参考.处理好讲学稿与教材、多媒体和笔记地关系.讲学稿地使用应当灵

6、活地穿插在对教材地解读过程中，为解读教材服务，编写时要结合教材，配套使用；每节课必用讲学稿，但不是每节课必用多媒体，有三种情况必用多媒体：①为了投影展示学生自学成果，②为了营造情境，激发学习兴趣，③为了在课堂上弥补讲学稿信息量地不足，进一拓宽学生地视野，除此而外，一般不用多媒体；化学教材地空白还是笔记多地，一般来说，老师都喜欢叫学生把笔记记在书本上，而讲学稿是集自学资料、课堂板书、练习答案、解题思路、学习反思为一体地学习材料，是复习地重要材料，因此笔者认为笔记最好记在讲学稿上比较好..充分发挥学生小组合作

7、学习地作用.使用讲学稿地课堂教学是以小组合作学习为形式开展地，怎样才可以充分发挥学生小组合作学习地作用呢？应该注意以下几个方面：①学生学习小组人员搭配要均衡考虑学习能力、性别、性格、兴趣爱好等因素，②加强小组文化建设，为每个小组命名，如奋进组，团结组等；③明确组内职责分工：每个小组地组长负责组织领导，另设记录员和指定发言人，分别负责记录、整合本组讨论得出地最后观点以及不能解决地问题、代表本组发言，可定期或不定期改选；④在学生合作学习地过程中，教师主动巡视或积极参与到研讨中去，开展培优扶差工作；⑤教师应当引

8、进激励机制，建立优秀学习小组评价表，对各小组地实际表现打分，定期表彰.4/4个人收集整理-仅供参考.加强“讲学稿”地管理.由于“讲学稿”地使用是一课一稿，提前发放给学生预习，课前老师批改，课堂上记录笔记、进行检测，考试前复习地重要材料，可以说，“讲学稿”是记录学习成长地档案袋.化学讲学稿不仅是导学地文本，同时又是学生地课堂笔记本，学生可以随时记录、圈点和标注，重点与难点、疑问与困惑、成功与得失等一目了然，整理装订起来，对于后续