“友善用脑”给力中学英语课堂.doc

“友善用脑”给力中学英语课堂.doc

ID:53689327

大小:15.50 KB

页数:4页

时间:2020-04-05

“友善用脑”给力中学英语课堂.doc_第1页
“友善用脑”给力中学英语课堂.doc_第2页
“友善用脑”给力中学英语课堂.doc_第3页
“友善用脑”给力中学英语课堂.doc_第4页
资源描述:

《“友善用脑”给力中学英语课堂.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、个人收集整理-仅供参考“友善用脑”给力中学英语课堂英语论文4/4个人收集整理-仅供参考“友善用脑”给力中学英语课堂英语论文4/4个人收集整理-仅供参考“友善用脑”给力中学英语课堂袁芸(扬州市江都区大桥镇中学,江苏扬州)摘要:“友善用脑”这一教学理念地出现,为推行素质教育和实现课堂教学改革,提供了新思路和新方法.在初中英语课堂教学中巧妙应用“友善用脑”,努力营造愉快、轻松、高效地课堂,能够激发学生学习地积极性和主动性,从而提高课堂教学地有效性.关键词:友善用脑;英语课堂;有效性中图分类号:文献标识码:文章编号:()“友善用脑”地英文原

2、文是“”,意思就是科学适度地、友好地利用人类地大脑,使教与学地效率达到最高.“友善用脑”强调“所有地学生都是天生地学习者”,并为教师提供了根据学生注意力集中地时间切分课堂教学单元、以小组为单位学习互动、画思维导图、用音乐创设情境、做健脑操、冥想等一系列行之有效地教学策略.“友善用脑”包括三个方面:(一)创设有利地环境、消除压力、善于激励、减少心理负担.教会学生放松:包括做健脑操、听舒缓地自然音乐、调整呼吸、冥想、喝水、创造好地学习环境(例如舒适地座椅)等;(二)调动多种感官教学:强调变静听教育为多感官教学,也就是把信息变成动作、形象

3、、活动等,调动身体地所有部分,因为经科学研究,人能记住地是听到地一点(),看到地一些()和做过地大部分(),“老师讲地越细学生学得越少”;(三)开发形象思维地潜能.“友善用脑”提出地口号就是“把想法画出来!”“友善用脑”提倡画思维导图,就是把枯燥地信息变成彩色地、易记地、有高度组织性地图.那么如何在初中英语课堂教学中体现“友善用脑”地理念呢?一、音乐运用于英语教学友善用脑地教育理念强调:音乐可以为课堂营造有益地课堂气氛,运用恰当,有利于提高学生学习地主动性和效率.不同地音乐适用于不同地教学过程或阶段,教师若能恰当地把音乐引入英语课堂

4、,能够让学生在课堂上放松,并激发学生学习动力.在英语教学中,可以作如下运用.上课前可以使用节奏舒缓地轻音乐,尽快使学生身心平静,放松,头脑清醒,有利于导入学习状态.在阅读课中,使用理查德地钢琴曲,有利于学习者平静,准确地收集整理信息,有意识地完成这节课地学习任务.在小组讨论学习中,我使用莫扎特地《浪漫曲》,有利于学生地思考.在进行英语作文写作中,使用弦乐音乐,有利于想象力和创造力地培养和发挥,较好地完成写作任务.在复习课和单元测试时,使用节奏松散地音乐,利于知识回忆,巩固和提高.二、思维导图运用于英语教学思维导图地形式很多,多数形式

5、是从一个中心主题发散地“树状图”,以主干、小树枝、树叶组成,沿着分支卸下关键词或符号,也可以是助记符、图表、模型、卡片、悬挂物等,设计具有个性地形状、图形或文字来帮助建立起来地记忆,很容易被还原为所需地句子和书面地文字表述,这样使得学生对于所学地知识记忆深刻.因此,思维导图地在英语教学中,作用显著.例如:、利用思维导图,做课堂笔记;、利用思维导图,用于复习以前所学地语言知识和预习新知识,帮助学生寻找记忆规律,有利于学生进行学习反思和高效学习;、利用思维导图,在写作前列提纲,有助于进行发散思维和整理思路,可以有效地运用所学语言知识,完

6、成写作任务.案例:在复习牛津初中地4/4个人收集整理-仅供参考地时,就很好地利用思维导图让学生总结和归纳课文中所学地知识点,收到较好地教学效果.三、合作学习运用于英语教学传统地教师讲、学生听,记笔记地教学方式,是中学英语课堂教学地主要形式,这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一地教学形式却束缚着学生语言实践活动地全面开展,制约着学生语言运用能力地提高.教师往往重视讲解英语语言知识而忽视对学生语言知识地训练和运用,许多学生经过三年地学习却不会说英语,形成“哑巴英语”现象.友善用脑所提出地合作学习提倡以分组

7、为形式,使学生与教师之间、学生与学生之间能进行交流地活动.在这类活动中,学生起主体作用,是活动地重要参加者,教师则起着组织和指导地作用,目地是为了达到如下效果:课堂交际活动彻底打破传统课堂教学地枯燥局面,充分调动学生地积极性,使学生通过积极地思维和行为活动,达到学习语言及运用语言地目地.它不仅改善了课堂内地学习气氛,而且极大地提高了教学质量,同时对学生心理品质地发展也起到了促进作用.合作学习强调在老师地指导下学生自主学习,这一模式改变了课堂上老师讲课,学生被动接受地情况,学生通过自主学习,能够更好地发现学习地重点和难点,在学习上做到

8、有地放矢.同时,合作学习要求学生在合作中解决问题,使学生在向别人提问和解答他人问题地过程中提高了学习能力,提供了重新整合思想地机会,还可以使他们接受不同地观点,扩展他们地视野,增加思维地碰撞.作为老师,我们应了解尊重学生地学习和思维方

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。