金属资源的保护.doc

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1、§8.3.2金属资源的保护说课稿各位专家早上好，我是***，我今天说课的课题是金属资源的保护，本课题是人教版义务教育课程九年级下册，第八单元、第三课题第二课时的内容。我将从以下几个方面进行我的说课

2、：一、教材分析本课题的涉及面很广，是在学生已学习金属性质的基础上，侧重介绍合理利用金属资源的意识，重点介绍铁锈蚀的条件。既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。二、教学目标通过对教材和学生的分析，以培养学生的探究能力为主导，通过学习铁锈蚀的条件，提高防护、合理利用金属资源的意识。我确定本课

3、题的学习目标为以下三点：1、知识与技能了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。2、过程与方法通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3、情感态度与价值观增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念

4、。三、重点的突破本课题的教学重点应放在对铁锈蚀的条件的探究上，不仅仅是为了获得铁锈蚀的条件，更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。所以我利用锈蚀危害的文献资料，激起学生的探索欲望，进一步通过对实验现象的观察，得出可靠的结论，这就是突破重点的有效方法。四、教法本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以。新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨。教材的重点放在金属腐蚀条件上，采用实验——讨论的探究模式，设计这些探究过程，主要目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思

5、考的能力，使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法，使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高；再根据学生现有的知识和能力水平以及年龄特征，所以我以实验探究法为主线。同时，让学生以小医生的角色，对生锈的铁，进行检查病因，防治及治疗，学完本课知识的同时，让学生深有责任感和成就感。五、学法根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法。实验是反映化学学科特点，学习化学知识的最有效途径。学生通过观察演示实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强化

6、学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练。六、实验设计实验是化学的根本，但由于本节课所涉及的实验是缓慢氧化，时间跨度长，为了教学过程的紧凑进行，我将实验提前准备好，以便学生更好的观察实验现象。七、教学过程1、、创设问题情景。利用有关金属资源现状及金属锈蚀危害的资料信息，让学生观察，引出所要研究的问题——金属锈蚀的条件，使学生更进一步感觉化学与生活紧密相连，从而培养学生注意观察身边事务的习惯。从生活中的普通现象入手，有力地激发了学生寻求“金属锈蚀条

7、件的探究”的欲望。准备用时10分钟。3、讨论与交流将一周前准备好的实验展示给大家，以小组为单位，学生对金属的锈蚀条件展开讨论，交流。准备用时10分钟。4、归纳将各小组的讨论结果汇总，再做出评价。准备用时5分钟。5、链接引导联想。上述探究初步找出了金属锈蚀的条件，但要探究金属保护的措施，合理地利用金属资源是解决资源短缺、金属锈蚀危害的必要性。再次以小组为单位，结合上述探究实验的结论，进行讨论与交流。准备用时3分钟。6、随堂演练我搜集了一些与生活息息相关的练习题，既可以巩固本节课的知识，同时使学生意思到学习是为了

8、解决生活中的问题，体会到化学与生活是紧密相关的。准备用时5分钟。7、课堂小结最后对本节课的内容进行简单的总结。准备用时3分七、教学媒体我所采用的教学媒体是挂图，通过挂图以便学生更好的观察与思考。八、板书设计这是我的板书设计，我将黑板分为三部分，第一二部分为主板，第三部分为副板。第一主板向同学展示铁生锈的的条件及铁锈的成分，第二主板向学生展示保护金属资源的有效措施，这些内容都是需要学生掌握的的知识点，。这样的设计条理清晰，方便学生做笔记。副板用来给学生展示挂图。九、作业布置本节课属于探究性课题，我不给学生留书面

9、作业，要求学生在课后完成教材22页调查与研究，在下节课做复习的时候进行交流十、教学评价使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好化学的自信心。通过反思，总结自身获得的经验和不足，增强学生自我教育的能力，促进学生把知识转化为自己的内在智慧，启发学生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学生有效地提高学习效率。通过学生的反馈、反思，联系实际教学过程，有利于教师总