语文园地二口语交际教学反思.doc

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1、语文园地二“口语交际”教学反思——生活成就表达莫里哀说过“语言是赐予人类表达思想的工具。”可见语言表达对于一个人能力发展的重要性。语文教材中安排了“口语交际”这一板块，旨在提高学生的思维能力和口头表达能力。语文园地二“口语交际”的主题是“以诚待人”，如何让学生更好地将自己的感受和想法说出来，已达到提高学生语言表达能力及思维能力？在教学中，我重在再现生活场景，让学生设身处地地从生活中获取感受，由此而引发学生思考怎样的行为才是“真诚”的。1、设置情境，激发说话兴趣我让一名同学扮演不注意公共卫生，随手丢垃圾。再让同学们说说自己是如何对待这种乱丢垃圾的行为的。同学们纷纷议论，各抒己见

2、。陆姿伊主动走到被扔的垃圾旁边，弯下腰先捡起纸屑，把它丢进垃圾桶里，再走到丢垃圾的同学面前说：“同学，乱丢垃圾是极不文明的行为，我们要向雷锋叔叔学习，做一名讲文明的少先队员。”那位同学吐吐舌头，脸儿涨得通红，不好意思地点了点头。我接着问同学们：“你们觉得陆姿伊同学的做法真诚吗？体现在哪里呢？”同学们纷纷举起手来。若仙说：“陆姿伊的做法是真诚的，体现在她先弯下腰捡起垃圾，用自己的行为教育那位乱丢垃圾的同学……”在这个过程中同学们的思维的闸门被打开了，同学们都纷纷加进了交流的行列，同时也从交流中领悟到了什么样的行为是真诚的。2、分组讨论，加深体验做完第一环节，我便要求同学们前后桌

3、同学组成一个小组，说说自己亲身体验过的类似的情况，比如遇到别人给3你起外号或者你给别人起外号、不小心撞到他人或者别人不小心撞到你等等，你自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。教室里立刻变得热闹起来，因为这些事情都是孩子们最经常经历的。经过交流后，我便让曾被人起外号的同学站起来说说自己的感受。琼慧说：“老师，他们经常叫我胖子，甚至叫我死胖子，（惹来同学们一阵哈哈大笑）我真的好伤心，有时候还想哭……”（笑声没有了，同学们开始默不作声了。）我接着问：同学们，我们知道了被起外号的同学的心声，你想对给别人起外号的同学说些什么呢？桂带同学说：“老师，我想对那些经常给别人起外号的同学说：给别

4、人起外号是不尊重别人的行为，我们学习了《将心比心》这篇课文知道了一个人要想别人尊重你、关心你，你首先要学会去尊重与关心别人。”（教室里一阵掌声）交流在继续，同学们的思维被激活了。这与其说是一次口语交际，还不如说是一堂别开生面的思想品德教育课。孩子们不仅得到了思维与语言表达能力的锻炼，同时还受到心灵的洗礼。本次口语交际的教学让我对语文教学来源与生活有了更深的感触。3、总结归纳，积累语言经过以上两个环节的教学，同学们对真诚待人有了深刻的体会。我想该是让学生总结积累的时候了。我便进一步指导学生总结归纳：真诚是冬日里的阳光，它给人们带来了温暖；真诚是人与人相处的纽带，它拉近了人与人的

5、距离；……接着激励同学们写出自己对真诚的想法与感受。同学们纷纷将自己的想法写了出来，这里特别列出一些：真诚是雨露，它洗刷了心灵的垃圾；真诚是一句句嘘寒问暖，它温暖了孤独的心灵；真诚是一把雨中的伞，它遮住了雨传递了真情；真诚是不折不扣的批评，它避免了人们走弯路……3同学们的感受及想法真可谓是精彩纷呈，那一句句稚嫩而真诚的话语深深地感动了我。感人心者，莫先乎情也。孩子们的语言正是他们真实想法的表达，是生活让他们有了体验，有了感触，有了表达的欲望。因此，教学决不能离开生活。3