国内微博应用于英语教学的研究综述

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1、科技教育SCIENCE＆TECHN0L0GY20。13N0．。34．1jl圆国内微博应用于英语教学的研究综述①胡素芳(浙江广厦建设职业技术学院浙江东阳322100)摘要：微博，作为一种新兴的学习资源和学习工具，被应用于英语教学，产生巨大影响。国内学者在该领域做出了不少研究探索工作，本文对研究成果做了系统梳理，从研究现状、存在的问题进行分析，并展望今后研究工作。关键词：微博英语教学研究综述中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：i672-3791(20l3)12(a)一0203—02Abstract：Microblog，asanewlearningrecourseandlearnin

2、gtool，hasbeenappliedtotheEnglishteachingandresearch，whichhasarousedimportanteffectioH．Domesticscholarshavemadealotofresearchworkinthefield，thispaperanalysiZeSresearchresultssystematicly，fromthepresentresearchsituation，existingproblems，andprospectsforfutureresearchwork．KeyWords：Microblog；English

3、Teaching；ResearchReview微博，是微型博客(Microblog)的简称，统疏理并简要评价，希冀促进我国微博应辨的方法对理论问题及其对教学的指导意是一种新型的社交工具，以2006年出现的用于英语教育的研究的进一步发展。义的讨论。本文在此基础之上，对34篇微博以Twitter为代表。微博有效整合了文字、图应用于英语教学研究文章就其研究方法进像、音频、视频、超链接等多媒体资源，通过1微博应用于英语教学的研究现状行了整理归类(见表2)。手机、平板电脑、计算机等多种终端，可以笔者通过知网、维普检索了2009年一表2显示，在过去几年中，国内对微博随时随地发布与更新信息。微博被

4、应用于2O13年期间国内所有期刊，把检索所得的应用于英语教学的研究以非材料性方法为众多行业和领域，并产生了较大的影响。在有关微博应用于英语教学研究的文章34篇主(30篇，占88．2％)，以实证性研究为辅(4教育领域，微博作为一种新兴的学习资源按照发表的年代、研究方法和研究内容进篇，占l51．8％)，虽近两年实证研究文章数和学习工具，也开始显现出旺盛的生命力。行分类统计。量有所增加，但比例太低。国外许多教师和教育研究人员利用它进行1．1基本趋势1．3研究内容教育研究工作，也有学校开始把它作为学我国高校教师对微博应用于英语教学本文所选的微博应用于英语教学研究习资源引入到学科教学中。200

5、9年5月，美的研究呈明显上升趋势。2009-2010年两年的文章所探讨的问题大致可以分为以下几国德克萨斯大学历史学教授MonicaRankin间只发表相关论文4篇，占发表论文总数的类。在YouTube上发布了在课堂上使用Twitterl1．8％；而2011—2O12两年的时间发表论文1．3．1微博应用于英语教学的优势及微博平台的视频，结果表明：将微博引入课数达21篇，占总数的61．2％，大约是前两年注意事项堂可以有效激发学生学习兴趣，调动学生的5．2倍。13年上半年的文章总数达到9篇，在所检索的34篇文章中，有28篇是有踊跃参与教学互动，并产生创新想法。美国超过了2oo9~2o10年

6、的总篇数。(见表1)关微博在英语教学中应用的文章。这些文高校信息技术协会EDUCAUSE开设了微博1．2研究方法章主要探讨微博的发展历史、主要特点、运技术专栏，专题介绍微博及其教育应用设根据高一虹等有关研究方法分类的标用于英语教学的必要性、优势、应用策略及想。Twitter也开辟了一个针对教育应用的准，将研究方法分为两大类：实证性研究和其注意事项等问题。其中，郝兆杰、孙仲娜服务专栏。日本多摩大学教授Cathrine-非材料性研究。实证研究以系统的、有计划(2010)、万国迎(2012)、刁烨芳(2012)等进行MetreMork也利用微博进行教学，建议采的材料采集和分析为特点。属于产

7、生假设、了详细的论述。综合学者们的研究论述，可用故事接龙、主题讨论、生词造句等形式，操纵对实验组和控制组的处理，利用推断得出如下结论。总结了Twitter应用于外语教学的四大优性统计方法对实验数据进行全面的统计分(1)微博的基本传播特点可以归纳为六势。国外的应用实践证明了微博具有强大析，对假设进行检验的实验性研究。与实证个字：“短、平、快；碎、即、开”。“短”即简短式的外语教学潜能。国内学者在该领域作了研究相反，非实证性研究指不以系统采集记载；“平”即平等