矛与盾教学设计.doc

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1、《矛与盾》教学设计一、教学目标：1、正确朗读并背诵全文，了解文章大意。2、对寓意的理解及运用。二、教学重、难点：重点：1、学会本课生字词，正确、流利地朗读课文并背诵。2、借助译文理解课文内容，感悟语言蕴含的道理。难点：1、了解词义，弄懂寓意，用自己的话创造性地表达。三、教学准备：课前预习。四、教学过程：（一）复习旧知，导入新课（上课前奏）板书：你已远离江湖，江湖还在传说你。——赞扬的最高境界前几天关老师在网上开到了这样一句话，与大家分享。“你已远离江湖，江湖还在传说你——赞扬的最高境界”这里的“江湖

2、”可以看做是某一个组织或集体。由此让我想到了曾经的某些学生，虽然他们已经毕业，但是他们身上的优秀品质还让我念念不忘，给我们留下了许多美丽的传说。也希望每一位同学，能用自己的优秀表现，给今天听课的老师留下一个美好的印象，编制属于自己的传说。5师：“欢乐语文行——”“快乐在进行！”关老师这里有一副对联：上联（故事生动有趣）；下联（道理引人入胜），横批是一种文章的体裁，你知道是什么吗？（寓言）比如我们最近刚学过的一篇文言文版的寓言故事《鹬蚌相争》就告诉了我们一个这样的道理？（指名说）文言文也已经是我们的老

3、朋友了，我们知道了学懂它的方法有？“联系上下文、查字典、朗读、借助译文”（生答）。看来同学们学得很不错。今天就让我们用这些古文的学习方法，一起走进另一篇文言文版的寓言故事《矛与盾》中去探索学习，这节课，我们又会有什么新的收获呢？出发——你准备好了吗？指名板书“矛与盾”。1、关老师画矛，谁愿意来画一面盾呢？2、他们分别是干什么用的？（矛是攻击武器；盾是防御武器）3、怎么样的矛是好矛呢？怎么样的盾是好盾呢？课文围绕矛和盾又讲了一个怎样的故事呢？让我们一起来看看吧？（二）、初读课文，读中感知1、指名读课文

4、，你能读准字音吗？（生评价——指名读——两人一组读——男生读——女生读）（三）、小组合作学习，攻克字句难关1、小组合作学习，做好批注。（齐读——对照译文找出句子的解释——交流预习的两处字义——发现更多的知识点——记一记）51、检测学习成果。（主考官测试）（小黑板显示全文）重点字的含义——每一句对应的古文——两人一组读古文对应的译文。如：誉——赞扬；鬻——卖；者——……的人；利——锋利；坚——坚固；何如——怎么样。重点引导强调：吾矛之利，物莫能陷也。陷：刺穿。吾盾之坚，于物无不陷也。陷：穿透。（两处“

5、陷”意思不一样）2、师生互动，师读译文，学生读古文。（四）、细读古文，体会情感1、主人公是谁？干什么的？带着什么语气来读？（楚人：夸耀、夸赞、骄傲）试读。此时，楚人应该是什么样的表情呢？（眉飞色舞、得意洋洋、兴高采烈、喜不自胜、眉开眼笑——生板书）试读2、发问者应是什么样的口吻呢？（嘲笑、讽刺、疑问）试读3、师生分角色读。（第一次：师——旁白；男生——楚人；女生——发问者）（第二次：师——旁白；男生——楚人；女生——发问者）（第三次：男生卖矛，女生卖盾；女生卖矛，男生卖盾。）4、为何“弗能应也”？楚

6、人此刻又会有怎样的表情？（瞠目结舌、目瞪口呆、一时语塞、面红耳赤……）55、此时此刻，本文的作者韩非子也来到了事发现场，只见他几句话过后，楚人和围观者都个个点头称：“是”！他给大家说了些什么呢？（写下来）师：是呀他告诉我们，无论做什么事情都要实事求是，切莫夸大其词、言过其实。即便是商人也应已诚信为本哪！6、完成“我的视角”。（生谈谈学完本文后自己的感受）（五）、拓展延伸（出示）1、美国国防部：我们的F—117隐身战机可以穿越一切防御而不被发现；我们的“宙斯盾”雷达系统可以捕捉到一切来犯目标。或曰:“

7、以子之F—117隐身战机,穿越子之‘宙斯盾’雷达系统,何如？”美国国防部弗能应也。或曰:“以子之‘宙斯盾’雷达系统,捕捉子之F—117隐身战机,何如？”美国国防部弗能应也。2、CCTV广告：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。或曰:“脑白金非礼乎？”CCTV广告部弗能应也。好，同学们，吃一堑——（生说：长一智），曾经的错误就是我们现在和将来的智慧，楚人给了我们笑声，也给了我们思考，他让我们永远地记住，人要说实话，做实事，做真人。5师：老师学完后也有自己的感悟，特意写了一副对联送给大家：上联：你我相识三余

8、年彼此珍惜缘分哪！下联：楚人警示后来人实事求是谢谢啊！横批：做真人！5