《矛与盾》教学设计.doc

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1、《矛与盾》教学设计  高陵县高家小学刘巧美教材分析：   《矛与盾》是北师大版六年制小学语文下册第五单元的一则寓言.这则寓言短小有趣，借卖矛与盾的故事讽刺生活中自相矛盾的现象，耐人寻味。学情分析： 六年级的学生已经养成了良好的学习习惯，能够自觉地进行课前预习，如查阅资料、熟读课文、做批注等等，也已经具有合作探究、合作表演的能力。  教学构想：本课是整个小学阶段的最后一组课文中的一篇课文，本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，提高学生的语文基本功，为进入中学的学习打下扎实的基础。采用“自主、合作、探

2、究”的学习方式，读、议、说、演相结合的方法学习文章。教学目标： [知识与技能]:1、学会4个生字，能正确读写矛、盾、誉，吾。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读了解文章的内容，知道文章的寓意。[过程与方法]：通过课文体会文章的寓意，运用交流、合作、讨论等方法，理解文章的内容，知道课文的寓意。并进行合理的情景表演。[情感态度价值观]：领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。  教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。　教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

3、教学准备：多媒体课件矛盾教学过程： 一、情境导入　　　1.在教学伊始，一曲悠扬的古乐，一幅精美的画卷将学生带入到两千多年前的集市，激发了学生的求知欲望，打动了学生的心扉，一下子拉近了学生与文言文的距离。学生兴趣盎然，轻松自如地走进了古香古色的文言世界。2.(老师穿着古人长衫,手拿矛与盾.)师:今天老师玩了一次穿越,我和一位高人聊智商,他说我们今人IQ远远低于古人.我义愤填膺和他打赌,为了证明我们同学的聪明才智,题目就在我手中的物件中.连续闯关成功的话,他带我们一起穿越时空,去古代的集市转转.同学们,有没有信心?(设计意图:学生爱玩是他们的天

4、性，玩本身无可厚非，但关键是玩有所成，玩出成就！ 所以今天我们就以这种方式来学习，激发学生的学习兴趣.)二、闯关学习第一关：搜集资料关。  1、老师出示:矛与盾师:我手上拿的物件可是第一关的题目,它们是什么?谁能来给我们介绍介绍？  2、学生课件出示“矛”及“盾”的各种样式。  3、那么这则寓言的作者是何方高人呢？谁来介绍一下？  4、学生介绍韩非子的资料，师随机补充出示课件韩非子的资料。  第二关：朗读课文关  过渡：这则有关矛与盾的故事到底是怎样的呢？现在就让我们跟随思想家韩非子一起去看看吧。现在进入第二关：朗读课文关。（课件出示过关要

5、求）  a、 初读课文，正确、流利，语速适中 b、在理解的基础上有感情朗读  （一）、初读课文：  古人云：“书读百遍，其义自见”这是学习文言文的决窍。请打开课文，自由读文，要读准字音，难读的句子多读几遍。  1、谁愿意读给大家听？ (请4个人来读，1人读1句。大家听听字音读准了没？) 2、生读，师评、  生再读。 3、强调：“鬻”（yù） 4、全班齐读 5、师范读：文言文的朗读要特别注意节奏和韵味，听我读一读，好吗？怎样？  6、听后,简要评价。 7 、(鼓励学生在读课文.)想读的一起来读吧！相信你们会比刚才读得更好。  （二）、品读课文

6、：  汇报交流（出示课件）明确要求　1、师：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？　2、请生单独解释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。　3、师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。读第一句话（生读）。　4、你大概是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被别人抢去啦！　5、师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？（生夸）6、师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？（生：汇报）7、师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！“又誉其矛曰：……”（生读）

7、8、师：楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同学们想夸什么呢？　　　自己在下面吆喝一下吧！（生自由读）　9、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……”　10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，还是先看看口袋里的钞票够不够，正当我准备掏钱的时候，同学们，难道你们不想对我说些什么吗？　11、生：不能买，因为……　12、原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？师:谢谢你们,要不然差点上当.13、楚国人这样的窘态，还可以用什么词来形容？瞧他瞠目结舌、无言以对的

8、可笑样子。周围的人都在笑话他呢。读出他的哑口无言 . 14、齐读最后一句话。  15、在理解课文的基础上齐读全文。  第三关：体会寓意关  （课件出示过关要求  )a、领悟正确