矛与盾说课稿.doc

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1、《矛与盾》说课稿雒建军一、说教材（一）地位与作用：《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，同时夸耀自己的矛和盾，因互相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。本课是一篇文言文形式的寓言故事，本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，提高学生的语文基本功。（二）教学目标：知识与技能：1、学会5个生字；2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法：1、采取自读为主，重在感悟、积累知识。2、尽量让学生自主、合作和探究，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、

2、扶助，必要时适当讲解。情感、态度、价值观：领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。（三）教学重难点：教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，指导学生朗读和背诵。教学难点：理解重点字词的意思、弄懂寓言的寓意，能用自己的话表达出来。二、说教法学法教法：运用“定标——自学——导学——训练”的课堂教学模式，采取自读为主，重在感悟、积累的策略，力求实现“三个维度”的教学目标。学法：采用“读、思、说、写”相结合的学习方法，尽量让学生自主、合作和探究，让他们自己质疑、释疑，教师适当点

3、拨、帮扶，必要时进行讲解。三、说教学过程（一）激活沉淀，定标导向以回顾自己课内外读过的寓言故事导入本课的学习，谈谈自己对“寓言”这种文体的了解，然后水到渠成地导出本课的学习任务：学习《矛与盾》这则寓言故事。“矛与盾”这三个字中两个是生字，因此，我要求学生仔细看老师写，指导学生认真写字。明确课题之后，引导学生提出问题，确定目标，教师归纳后，出示目标，让全体学生都明确。（二）运用学法，自主学习要求学生运用总结的学法，对照学习目标，自主学习，然后在小组里交流。（三）汇报交流，导学释疑读通：采用听读、自由读、指名读等多种读的形式相结合

4、，帮助学生把课文读通顺，对学生来说，读文言文最大的困难是读正确，因此，我利用为学生配乐诗朗读，从而克服困难。并精心地进行朗读指导。读懂：1、结合注释，理解重点字词的意思然后逐句理解。根据学生学习的情况，再次指导学生朗读，通过朗读体现对文中语言的理解。然后要求学生连起来说一说。这样，达到理解课文内容的目的。22、接下来尝试让学生来演一演这个寓言故事，进一步加深学生对课文的理解。3、引导学生交流：卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。明理：通过对叫卖者为什么“弗能应也”“，从叫卖者和围观者进行探究，得出卖矛与盾之人可笑在

5、哪里的结论，谈谈自己从中体会到什么，从而达到理解寓意的目的。然后告诉学生，“自相矛盾”也比喻语言与行动相抵触。（四）拓展延伸训练安排一个小练笔：围观的人走散了，这个楚国人＿＿＿＿。（要求：语句通顺，表意清楚，200字以上）四、说板书设计这一板书设计突出文本线索，简洁明了，抓住本文重点，利于帮助学生理解课文。