用情感手段提高民工子女的素质.doc

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1、用情感手段提高民工子女的素质苏霍姆林斯基曾经说过：“学校好比一种精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，但要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，这是靠教师、教育者的人格来调音的。”从上所述，教师应该有良好的情感素养来影响学生的情感。务工者的子女随着父母来到了我们的周围，我们学校外地来的学生（以下简称外来生）已占学生总数的47%，个别班级达60%。这批学生的家乡经济落后，学校条件差，学生的学习基础不够扎实，部分地区的教师队伍也不稳定。有一个学生的家长说，他们的孩子一年中换了四位老师，有的老师外出打工了，有的去做生意了，学校

2、没有老师教孩子时，村上就会临时找个人替代。有些学生上学要走许多路，上学迟到是常有的事。我们曾到农村考察，沿路不少学校在校门口写上“准时到校”的宣传标语。部分学校没有任何体育器材。这些学生在这样的状况下学习怎么会取得优秀的成绩呢？每学年都会有大批的外来生进入我们的学校，这批学生不但基础较差，部分学生的行为也成问题。一个经常打架的学生被老师教育后，偷偷地将一口痰吐在老师的办公椅上，还有一个学生偷了钱，老师叫他到办公室写事情经过，他乘老师离开之际，在老师的头盔上写上了“王八蛋”三个字。   学校怎样面对日益增多的外来生，怎样让外来生与本地生共享学习和

3、生活的乐趣，怎样确保教育质量不下降。这些问题很现实地摆在我们面前。根据我校上述实际情况，学校用情感手段，有计划、有目的地对外来生施加各种积极的影响。在同外来生家长的接触中，我们了解到他们的一种思想：就是认为我们地区的人是歧视他们的，如果他们的子女在学校不凶一点是要吃亏的，所以有的家长错误地教育子女：要是有人惹你，你就得狠狠地回击。家长们对我们本地人有看法其实并不是没有一点道理，因为邻居少了东西总是怀疑他们。根据家长们的思想，我们在外地生家长会上安排了教育专家作了专题讲座。各班主任面对面地与他们交流思想，肯定他们及他们的子女具有吃苦耐劳的精神。同

4、时也实事求是地通过具体数据和例证指出他们的子女的行为和学习成绩与本地生的差距，希望他们积极协助学校来提高孩子们各方面的素质。通过沟通，家长们漫漫地消除了隔阂，有的还主动到学校跟老师交流思想。教师经常对外来生家庭进行访问，有利于进一步沟通学校与学生及家长的感情。访问前老师们都明确：一、家访不是“告状”，而是尽量汇报他们的孩子的长处，即使对问题学生，也只是点到为止，以防止学生和家长产生抵触情绪；二、多了解他们生活上的困难，并尽力帮助解决；三、了解他们的子女在家的表现，主要了解有哪些优点，以便在学校表扬、鼓励这些孩子。家访中了解到民工居住条件较差，孩

5、子的学习环境也不理想，有的全家仅用一只白炽灯泡照明。这些因素在一定程度上影响着外来生学习成绩的提高。家访中还了解到外来生大多要做许多家务，有的还下地帮助父母农活，我们就在学校表扬外来生热爱劳动，鼓励他们树立起进步的信心，同时让本地生也了解外来生的学习条件一时还难以改变的客观事实，教育本地生要帮助、尊重外地生。我们在思想上不歧视外来生，在生活上多关心外来生。学校每年都组织师生给外地生捐衣捐物，有的一次就捐出数十件。有年进入了冬季，在组织田径队冬训动员会上，学校要求运动员训练时必须穿球鞋，第二天早上，一个外地生穿了一双破旧不堪的夏季穿的球鞋，几个脚

6、趾伸出鞋尖，见此情景，学校领导心酸了，当即就到学校旁的市场上去买球鞋。放学到家后又找出了家中较新的衣服和运动鞋分给外地生。总之，学校处处尊重和爱护第一个外来生，因为尊重他们是实施情感教育的前提和基础。他们有着强烈的得到教师和本地生尊重的需要，我们学校的一些做法萌发了外地生的自尊、自信和爱的情感。他们及他们的家长对学校有一定的感情了，有的学生因生活需转回家乡前与师生告别时会忍不住含泪哭泣。做好外来生的工作不任重道远，因为走了一批又来了一批，他们随着父母“南征北战”，有的反复转学，中途免不了多次临时停止学业。（有一个学生因随父母走动而换了五所学校。

7、）我们要继续关爱外来生，因为老少边穷地区的未来需要这批孩子去改造，因为他们同是炎黄的子孙。