爱，让顽石开花.doc

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1、爱,让顽石开花学习<<中小学教师职业道德规范>>心得体会沁园文昌路小学侯艳青<<中小学教师职业道德规范>>中，爱是贯穿其中的核心和灵魂。从教十几年来，我始终坚信苏霍姆林斯基的一句话：如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。爱，是眼神的传递，是心灵的交流，是人与人之间最微妙的情感。作为教师，有了爱，也就有了教师职业的一切。对学生来说，教师的爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策；对教师来说，爱学生就是爱自己的职业，就是“俯首甘为孺子牛”，就是教师职业道德的集中体现。一双眼睛看不住几十个学生，而一颗心却可以拴住几十颗心。在教学生涯中，我切实感受到每一个学生

2、都需要老师的爱，而那些所谓的“坏学生”更加需要这些爱。许多“坏学生”恰恰都是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是显而易见的。对于学生，尤其是对那些坏学生来说，老师的一个眼神、一个手势、一次微笑、一句短短的评语……都是他们改正缺点的一个理直气壮的理由！事实上，每一个学生都有着极强的上进心，而那些“坏学生”们更是如此，只是因为环境的习惯和世俗的眼光，才让他们产生一种“破罐子破摔”的心理：反正老师也不说我好，我就这么下去吧。多年来，我们的教育界形成了这样一种风俗：好学生人见人爱，坏学生人见人烦。爱一个好学生

3、并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个坏学生才是对教师的最大考验。于是在现实中，大多数老师对两类学生的态度可谓是两极分化：在情感上，对前者是喜爱，对后者是厌恶；在教育上，宁愿给学生开“小灶”，而不愿给后者多花一点“功夫”；在教育方法上，给前者表扬奖励多，给后者批评训斥多，甚至贯以“顽固不化”“朽木不可雕也”的说法。这样的结果，正如前苏联一位教育家说的：“你说他是好学生，他就朝好的方面努力，你说他是坏学生，他就朝坏的方向滑去。”实际上,有的学生之所以暂时比较落后,只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤.因此,教师要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身

4、上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使坏学生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。师爱的力量是无穷的，我们的每一个教师要用爱心去打开学生的心灵窗户。首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和技能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好教师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智能的完整的人。其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的孩子。再次，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的新热与关切激发他们的求知欲和创造欲。爱是春雷，能惊醒迷

5、途的孩子；爱是夏雨，能沁入学生的心脾；爱是秋风，能拂去孩子心灵尘垢；爱如冬日，能温暖学生的心灵。只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。让我们用职业道德规范的核心要求自己，用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，燃烧每一个孩子。