让“顽石”变“成金”.doc

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1、让“顽石”变成“真金”齐瑞刚由于遗传、家庭或学校教育的失误、社会消极因素的影响，部分学生在品德、学习、纪律等方面暂时落后，他们被称为“后进生”。后进生的存在是不可避免的，如同百花荟萃的花园里，突兀几枝形容枯槁的侧枝：作为花圃的特别园丁——班主任．应该正确面对．并给予更多的呵护。让后进生步入健康成长的轨道，成人成才。一、要树立正确的育人理念在教学中，班主任要通过科学合理的途径，从产生后进生的根源入手，以正确的理念，有计划、有组织、有步骤地实施转化工作。要认识到，后进生转化是班主任工作的重要组成部分。班主任要遵守教育法规．学习教育教学理论，提高思想认识水平

2、，尊重信任每一个学生’，用平常的心态看待后进生，树立正确的教育理念，建立平等、和谐、稳定的师生关系。尊重信任每一个学生，既是师爱博大的表现，也是进行德育的关键。教师只有树立正确的教育理念，全面认识和了解后进生，尊重后进生的人格，才能使他们深刻体会到教师的关怀与爱护，进而使他们自觉醒悟，自立自强，奋起进取。二、要走进学生的心灵深处后进生的差距表现在多个方面，通常情况下有是非观念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志薄弱等。由于缺点多，他们很少能得到关爱和温暧，常常被父母、老师有意或无意责备，被同学嘲笑甚至歧视。因心灵受到伤害，他们普遍存在自卑心理，因而疏远班集

3、体，甚至对老师的爱护和关心也表示怀疑，甚至产生对立情绪。其实，这些正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑和自我保护意识强的表现：是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心一种期望人们承认其价值的热烈憧憬。因此，转化后进生过程中．班主任应充分尊重他们的这种需要．走进他们的心灵深处，用炽热的情感去融化其心中久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡其心灵上的污点，让信任与尊重唤醒其自信心．唤起其潜在的力量，让每一个学生都能抬起头来走路。要真正走进后进生的心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，消除他们的疑惧，这样才能做好他们的转化工

4、作。因此，班主任在了解学生时，应该综合运用观察、调查、谈心、走访等方法，从不同的角度全方位地了解后进生的情况，全面了解其心理特点、性格爱好、家庭环境等，敏锐地找到他们的“病因”．对“症”开出祛“病”的药方——走进他们的心灵，耐心细致地说服教育。三、要讲究教育的方法1．平等对待，真诚赏识。许多后进生受社会、家庭的影响，往往存在着一些诮极错误的观念。他们的缺点虽多，但也有长处，只不过被淡化、漠视了。因此，平等地对待后进生就显得格外重要。班主任对后进生要不偏心，多关心，严要求；要动之以情，晓之以理，导之以行。平时要给他们多一点微笑．多一些鼓励，也许只是一句亲

5、切的话语、一个关爱的眼神，就会让他们感受到被爱、被关怀，从而给他们带来巨大的精神力量，使其消除自卑，增强自信，从沮丧、颓废的阴影中走出来。2．提供成功机会。后进生平时由于表现不太好．在班上几乎没有“出头露面”的机会，几乎没有受到过表扬和赞赏。作为班主任应努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，多给他们创造表现自我、获得成功的机会。如，可以通过鼓励他们积极回答课堂提问、多参与一些有趣味的游戏和有意义的社会实践活动等．让他们体会到成功的喜悦，增强自信心，激发其奋发向上的主动性。3．确定具体目标。后进生的一个显著特点就是害怕困难，缺乏意志，遇到困难容易退缩，

6、做事不能坚持。因此，在教育转化后进生的过程中，应善于磨练他们的意志，使其不断战胜自己，超越自我。如，帮助他们分层次、有步骤地制定符合自身特点的阶段性目标。要注意目标应是具体的，可操作的；最初应是那种跳一跳就够得着、在短期内能显效的。主要目的就是要让他们看到希望。有了希望，才能有动力：有了动力，才会去努力。然后层层递进，步步为营。在此过程中，学生的意志会不断地得到磨练，从而实现教育转化的最终目标。对待后进生要像对待自己的孩子一样，兼严父慈母于一身，经常观察他们的行为习惯．发现不良行为，要随时矫正，并注意发掘其身上的闪光点．使其做到发挥长处，弥补短处，持之

7、以恒。要发扬民主、温和热情，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生。又要严格地要求学生，对他们的缺点和错误要认真冷静地对待，因势利导，切不可简单粗暴地处理问题。学生如果真切感受到班主任对他的深情与期望．就会更加接近班主任．并乐于接受教育，从而使班主任的转化工作获得更大成效。后进生的转化工作是一项用心琢玉的精细工作，班主任只有尊重后进生，信任后进生，倾听后进生的心声，真诚地欣赏后进生的长处．促进其自我转化内因的形成，使其持之以恒地接受教育，才能使“顽石”变成“真金”。