活化石教学设计.doc

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1、《活化石》教学设计新民镇第二小学王彩虹教学目标：　　1、认识11个生字，会写“孙”字。　2、正确、流利、有感情地朗读全文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。　　教学重点：1、认识11个生字，会写“孙”字。2、正确、流利、有感情地朗读全文。　　教学难点：了解古生物知识，有保护珍稀生物的意识。　　课前准备：多媒体课件　　　教学过程：　　一、看图引入，揭示课题　1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是贵州兴伟古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石

2、）　　2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。　　3、知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。找到了吗？指名回答并课件出示“3在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。）　　小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。　　值得庆幸的是，一

3、些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。　　二、初读感知，学习字词。　1、听录音，想一想：课文向我们介绍了哪几种活化石呢？2、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟（课件出示图片欣赏）　　3、小朋友真了不起，第一次听课文就能把最重要的信息给整理出来。那课文里的生字词能读好吗？4、自读课文，圈出生字词，标出自然段。5、（课件出示生字）多种方式认读生字。6、重点指导：“孙”字。　三、整体感知　　1、把这些生字词语宝宝放到课文中你还会读吗？请你再大声地读一读课文的2、3、4自

4、然段。（自读）。　2、指名三位同学分别读三个自然段。其他同学边听边思考为什么银杏树、大熊猫、中华鲟就可以称为活化石呢？你能不能在相关自然段里找到依据呢？（小组合作）　　3、汇报、交流：　　4、（课件出示相关句子）我们一起来读一读。35、这些古生物已经越来越少了，许多人还不了解他们，你们想不想把这些古生物介绍给别人，并让大家来保护它们？我们来读课文，选择自己喜欢的方式读。四、总结这节课我们简单地认识了三种古生物，下节课我们继续深入了解古生物知识。希望同学们通过学习后懂得要保护珍惜生物。五、作业　1、有感情的朗读课文。2、查阅相关资料，把你了解

5、到的古生物知识介绍给身边的朋友。六、板书设计33、活化石银杏树大熊猫中华鲟3