小学数学教学中的德育渗透秦.doc

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1、小学数学教学中的德育渗透秦燕玲小学数学教学大纲指出；“遵守语言规律，寓思想教育于语言教学之中。”德育教育是素质教育中最重要的组成部分，贯穿在小学数学课堂教学的各个环节，对学生的思想教育，科学文化教育和心理素质教育起着重要的作用。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。一、激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯学生学习过程，是身心整体发展的过程。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习

2、惯放在首位，并渗透在数学教学中。小学生学习习惯的形成是一种不自觉的过程，要靠老师的教育和培养，从学习数学的角度来说，核心问题是要培养学生听、练的良好习惯，要教育学生在课堂上认真听老师讲授、积极参与课堂练习，掌握良好的学习方法。二、挖掘教材中的德育因素，寓德育于语言教学之中教材是寓德的载体,充分挖掘教材中的积极思想因素是渗德育的前提。在小学数学教材中，学生可以接触到的科学、科技、人文、历史、文化等丰富的内容。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。教学中要有效地实施德育，就要深入钻研教材，掌握和熟悉各单元内容，找到思想教育和知识能力培养的切合

3、点，然后将其有目的，有计划的渗透到教学中去。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合数学教学的规律。三、教师以身立德，以高尚的师德影响学生。    教师是一本活的德育教材，教师自身的师德示范，在所有的方法中，是最有效，最有影响力的教育。不少学生之所以喜欢数学，往往是因为他（她）喜欢那个数学老师，而之所以喜欢那个数学老师又是与老师的为人师表密切相关的。因此，教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德，并真诚的关心和爱护学生，遵守学生的人格，建立平等，互相尊重的师生关系，使学生在爱的沐浴中逐步发展。   总之，在数学教学中渗透德育，绝不能单纯地为了“渗透

4、德育”而进行空洞的说教，必须严格遵循数学教学纪律，深入挖掘，充分利用教材本身潜在的德育因素，以潜移默化，循序渐进的渗透方式，贯穿于教学过程的始终，通过听、说、练的训练激发学生的学习兴趣。使之养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础，同时又要寓思想教育于语言教学之中，使学生受到思想品德、爱国主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力。把思想政治教育，道德教育和心理素质教育的自然地融进数学教学中并非易事，德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，只有在教学中增强意识，自然渗透，持之以恒、常抓不懈，才能达到寓“德”于“教”的目的。