浅谈小学数学教学中的德育渗透.doc

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1、浅谈小学数学教学中的德育渗透相关课题：农村小学培养学生荣辱观策略研究评价阶段:研究阶段（含中期评估活动）撰写者:jsxh788撰写时间:2009-3-914:46:07「关闭1使学生明确学习数学的目的树立远大理想数学是一门基础学科，在口常生活，生产建设和科学研究屮有着广泛的应用。小学数学是数学屮应用最广，同实际联系最为密切的部分，因此容易引导学生了解数学在实际屮的应用，并培养学生解决简单实际问题的能力。在低年级可引导学生把数（整数、分数、小数、百分数）量（长度、重量、时河、曲积、体积）和形（几何图形）作为认识周围事物的工具，

2、逐渐学会用数量和几何图形来说明问题。如设计学生在生活屮经常遇到的实际问题让学生进行计算，周囤常见的几何图形，让学生区别辩认等。在屮、高年级，随着学生年龄的增长和知识的增加，联系实际，学以致用的的范围应逐渐扩大。可把所学知识应用于白然、体冇。常识等学科的学习。如计算出勤、T作效率、生产数量。增产节约、存款利息、社会保险。植树造林等还可以通过参观、访问、上活动课等不同形式，使学生了解数学应川的广泛性和重要性。对学生的目的教冇，可提高学生学习数学的积极性和主动性，增强学生的学习兴趣。同时教冇学生从小学好数学，掌握木领，将来更好地为

3、社会木义现代化建设服务。因此，有利于对学生进行理想教育。二、选择有教育意义的数据，材料或事例，对学生进行爱国主义教育数据生动具体，有很强的说服力，这方面数学有其优胜性。教材本身就包含着很多历史。地理及我国社会千义建设方面取得重大成就的数据和统计材料，在教学时，充分运用好这些数据，可潜移默化地学生受到爱国主义教育。如我国南北朝时的数学家机冲Z,早在1500年前,就算出圆周率在3.1415926和3・1415927之间，比国外数学家早1000多年。我国领土辽阔,东西相距约5000公里，南北相距约5500公里，领土面积约960万平

4、方公里。我国境内的长江长6300公里，著名的南京长江大桥长6772米，公路桥长4589米。屮尼边界的世界最高峰珠穆朗玛峰，我国科学工作者测定®8848米，比处国人测定的更精确的多。也可以联系当前形势，介绍一些有关香港、澳门的数据材料，以及我国改革开放以来发生的巨大变化，用数字的形式加以对比，激发学生的民族H豪感，使学生热爱党、热爱社会主义，还可以利用活动课或课余时间，介绍一些我国数学家的事迹。如果代的刘徽、祖冲之，现代的华罗庚、陈景润、苏步青等，使学生受到良好的爱国主义教育。三、给合教材内容，对学生进行辩证唯物主义启蒙教育数

5、学屮蕴含着丰富的辩证思想。如加与减、乘与除、准确数与近似数、正比例与反比例等。通过上述内容的教学，使学生了解事物的对立统一关系。通过解题屮化难为易，化繁为简，化生疏为熟悉的基木解题思想，使学生认识到事物的相互转化。通过对具体问题的分析。归纳出一般必结论，再用一般结论指导解决具体问题便学生认识特殊一般的辩证关系。教学过程屮，有意识地渗透辩屮唯物主义的思想观点有利于学生形成正确的人生观和批界观。四、进行数学美的教育，提高学生学习兴趣、陶冶学生美好的情操。现行数学教材结构简明，形式活泼、图案生动形象，木身就给学生以美的享受。教师应

6、在此基础上更深刻挖掘教材屮蕴含的数学美，对学生进行数学美的教育。首先，数学屮充满肴对称美。如线、等腰三角形、长方形、正方形、圆等图案体现着对称美，式子a+b=b+a,a+（b+c）=（a+b）+c等数学定律也是对称的。其次，体现着数学的简洁美。如a+a+a+a=4a；S=nr2等公式的简洁美，解题方法上的避繁就简等祁体现了数学的简洁美。再次，数学体现着一种和谐美，数与形的有机结合，图形与图形的统一，数学知识结构与解题方法的联系等，无不体现着数学的和谐美。对美好事物的向往是人的本性，地数学美的教冇能激发学生的求知欲，增强学生的

7、好奇心和学习兴趣，陶治学生的情操，它是沟通智育与徳冇的桥梁。我想，对数学美的教育应是实施素质教育的一项重要内容。五、结合学科特点，对学生进行意志品质教育精确和严密是数学的一个重要特点，这就要求学生学习数学时态度认真，严格要求一己，不能有半点虚假。有利于培养学生诚实、求是，坚持莫理，坚持原则的理性精神。要学好数学必须经过严格的训练，如连解题过程屮要求正确，再要求速度和灵活性。为此，学生在掌握解法示还必须学会检查，验算等，这些有利于培养学生严密条理的思维方式，一丝不苟的学习态度，亥I」苦钻研讲求实效的学习习惯和严谨朴实的思想作风

8、。在克服解题困难的过稈屮也磨炼了学生的意志，对去除当前学生中流行的娇骄之气很有好处。教冇是以人格槊造人格的神圣事业。在实施思想教育的过程屮，教师应以身作则，为人师表,用白己的模范行为去影响和教冇学生。孟了说：“教者必以下”教师自己有一颗赤诚的爱国Z心，才能影响学生热爱自己的祖国：教师自己对