如何对小班幼儿进行礼貌教育.doc

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1、如何对小班幼儿进行礼貌教育日常生活中，我发现班上大部分幼儿都不肯主动与人打招呼，他们不懂怎样做才是有礼貌的表现，在日常生活中也没有讲礼貌的习惯。针对这一情况，我对他们加强了礼貌教育，努力使他们成为有礼貌的好孩子。一、用故事、儿歌来萌发幼儿有礼貌的意识故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式，且易为他们理解和接受。我有意识地挑选那些教育幼儿讲礼貌的故事，有表情地讲给他们听。如给孩子讲了“四个好朋友”的故事后，问小朋友：“小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔好不好？”他们都说好。我又问：“为什么说它们好呢？”引导幼儿说出它们都有礼貌。我又让幼儿扮演故事中的角

2、色，学说对话。表演完后，我又提议给四个好朋友贴上五角星，因为它们都是有礼貌的朋友。小朋友们一致同意，并高兴地拍起了小手。我趁机说：“你们要向四个好朋友学习，做个有礼貌的好孩子，老师也给你们贴上五角星。”在讲故事的同时，我也教孩子们念有关的儿歌，如“有礼貌的好宝宝”、“老师早”等。有的孩子念完儿歌对我说：“孙老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”我及时给予表扬，孩子们通过听故事、念儿歌，萌发了要有礼貌的思想意识。二、在日常生活中教幼儿学说礼貌用语教孩子学说礼貌用语，要多给他们提供锻炼的机会。每天早晨来园，我要求孩子说：“老师早！小朋友早！”回家

3、时要说：“老师再见！小朋友再见！”另外，我通过看图讲述、表演等形式，让幼儿知道在什么情况下要说“请”、“谢谢”，在什么情况下要说“对不起”、“没关系”等礼貌用语，在日常生活中，我随时提醒他们正确地使用礼貌用语。如：午餐时，要求孩子们对端饭给他的小朋友说：“谢谢”。不小心撞了人家要说“对不起”等等。如孩子在玩的过程中发生了冲突，我总是引导他们用礼貌语来解决问题。有一次，王子涵小朋友笑着说：“我好好地和唐麦哲说话，他就把积木给我玩了。”我问他：“你是怎样说的？”他说：“请你把积木给我玩玩好吗？谢谢你。”我表扬了他：“你真有礼貌，大家都喜欢有礼

4、貌的好孩子。”三、因人施教，注意个别差异在对幼儿实施礼貌教育的过程中，必须考虑到幼儿的个性特点。对不同的幼儿应该提出不同程度的要求。如：我班的王钦乾、杨宛言等几个小朋友，不管我用什么方法，他们就是不愿开口说话，简直成了班内的“小哑巴”。对这样的幼儿不能操之过急，我就对他们放低要求，减慢速度。平时主动地去和他们说话。他们每天来园，我总是先跟他们问早问好。放学回家，我也总是先跟他们说再见。开始，他们并不睬我，可我不灰心。我坚信，只要功夫深，铁棒能磨成针，何况是孩子们，我对他们充满了信心。渐渐地，他们对我的话有反应了，有的对我笑笑，有的轻轻地和

5、我说：“老师早。”只要他们稍有进步，我就及时地给他们以表扬和鼓励，强化他们的礼貌行为。四、为人师表，身教重于言教孩子们的模仿能力特别强，特别是老师的一言一行，他们更是模仿得惟妙惟肖。有几个家长对我说：“孙老师，孩子在家做小老师，那腔调跟你一模一样。”由此可见，孩子们的模仿力是何等强！但是小班幼儿的是非观念差，他们会不分好坏地加以模仿。因此老师必须注意自身的形象，处处给孩子树立一个良好的榜样。在平时的工作中，我十分注意这一点，当孩子们向我问早问好时，我总是热情地给予回答，并摸摸他们的头，抱抱他们，孩子们都会感到很高兴，并觉得老师是多么喜欢他

6、们。每次请他们帮忙后，我总要对他们说：“谢谢！”要求孩子们做到的，我首先做到，随时给孩子树立良好的榜样。五、家园配合，养成礼貌习惯如果幼儿园与家庭互不联系，甚至互相抵触，教育工作就难以顺利进行。因而我十分注意家园联系，达到事半功倍的效果。我通过家长会、短信以及平时和家长交谈的机会，向他们提出这方面的要求。同时也教育孩子们在幼儿园要讲礼貌，回家后也要有礼貌，并在全班幼儿面前大力表扬那些在家也讲礼貌的孩子，给他们贴五角星，以此来强化他们的礼貌习惯。通过半学期来的尝试，取得了比较满意的结果。虽然有时孩子们的表现还不尽如人意，但他们比原有的水平已

7、提高了一大步。只要坚持不懈地努力，孩子们定能有更大的进步。绿舟部孙雅芸2015年1月20日