南河小学评课标准及策略.doc

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1、南河小学评课标准及策略“效果是评课的唯一标准，效果好就是好课。效果好的标志是学生紧张地学习。”紧张，即学生在课堂上全身心投入，积极地实践，认真地思考，紧张是效果好的标志； 有序，即课堂上，教师从学情出发，从教育教学的规律出发，使教学内容、方法等符合学生的认知规律和特点； 朴素，即课堂教学不求形式，不求时尚，不求花俏，操作简单、易行。一、评课制度（一）评效果效果是评课的唯一标准，效果好就是好课。效果好的标志是学生紧张地学习。1.知识方面。(一)终结性效果。即当堂达到教学目标，即下课前该理解的都懂了，该记忆的都能背熟了，该正确运用的都能当堂做完、做对（课堂作

2、业）。（二）阶段性效果。评每一个环节的效果。①看书的效果。快捷、有效地“了解”、“知道”、“理解”。②检测（练习、提问）的效果。最能训练能力，最大限度地发现问题。③更正、讨论的效果。能真正解决疑难问题。④听讲的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到运用的规律。⑤课堂的作业的效果。快速独立训练，培养运用知识的技能。2.情感、态度、价值观方面。学习积极性高，学习态度端正，能快速明确学习目标，按照自学指导，紧张地读书、练习（检测），紧张地更正讨论，专心地听老师评点，独立地快速完成课堂作业。（二）作分析。根据学生学的效果，分析原因，评教师的引导。1.揭示的学

3、习目标准确（不偏、不随意拔高或降低），表述简明、具体，让学生一目了然。2.自学指导（内容、方法、时间、要求）恰当，有利于学生学得好。3.能极大地调动学生学习积极性，最大限度地发现并解决学生自学后存在的疑难问题。二、评课策略1.评课要简化，要注重效果，就是要看学生作业有没有做完，做对，要看学生的精神面貌如何；不要注重形式，什么详细的评课表、什么指标体系、一项一项打分等繁琐复杂的方式。2.要做出正确的分析。要评效果，看标志（学生紧张地学习，紧张是效果好的标志）。对学生学习效果好不好，还要作分析，要弄清为什么好，或者为什么不好，这样才有利于指导老师改革课堂教学

4、。3.贵在找出问题。为什么要评课，就是要改革课堂教学。为此，评课一定要找出一两个最突出的问题，不要面面俱到，说出所有的小问题，也不要说出那么多优点。对大家已经做到的许多优点，一字不提，重点对一两个突出问题，要说得准，分析要到位，让老师们听了大吃一惊，高度重视，努力去改进。评课时绝不能相互捧场、相互送好、拉关系、说假话、违背科学规律。评课如找不出问题，就是最大的问题。4.要研究解决问题的方法。评课不仅要指出问题，更重要的是要解决问题。这样，针对问题，一定要拿出解决的办法，才能促进课堂教学改革。南河小学评课标准及策略“效果是评课的唯一标准，效果好就是好课。效

5、果好的标志是学生紧张地学习。”紧张，即学生在课堂上全身心投入，积极地实践，认真地思考，紧张是效果好的标志； 有序，即课堂上，教师从学情出发，从教育教学的规律出发，使教学内容、方法等符合学生的认知规律和特点； 朴素，即课堂教学不求形式，不求时尚，不求花俏，操作简单、易行。二、评课制度（一）评效果效果是评课的唯一标准，效果好就是好课。效果好的标志是学生紧张地学习。1.知识方面。(一)终结性效果。即当堂达到教学目标，即下课前该理解的都懂了，该记忆的都能背熟了，该正确运用的都能当堂做完、做对（课堂作业）。（二）阶段性效果。评每一个环节的效果。①看书的效果。快捷、

6、有效地“了解”、“知道”、“理解”。②检测（练习、提问）的效果。最能训练能力，最大限度地发现问题。③更正、讨论的效果。能真正解决疑难问题。④听讲的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到运用的规律。⑤课堂的作业的效果。快速独立训练，培养运用知识的技能。2.情感、态度、价值观方面。学习积极性高，学习态度端正，能快速明确学习目标，按照自学指导，紧张地读书、练习（检测），紧张地更正讨论，专心地听老师评点，独立地快速完成课堂作业。（二）作分析。根据学生学的效果，分析原因，评教师的引导。1.揭示的学习目标准确（不偏、不随意拔高或降低），表述简明、具体，让学生一目

7、了然。2.自学指导（内容、方法、时间、要求）恰当，有利于学生学得好。3.能极大地调动学生学习积极性，最大限度地发现并解决学生自学后存在的疑难问题。二、评课策略1.评课要简化，要注重效果，就是要看学生作业有没有做完，做对，要看学生的精神面貌如何；不要注重形式，什么详细的评课表、什么指标体系、一项一项打分等繁琐复杂的方式。2.要做出正确的分析。要评效果，看标志（学生紧张地学习，紧张是效果好的标志）。对学生学习效果好不好，还要作分析，要弄清为什么好，或者为什么不好，这样才有利于指导老师改革课堂教学。3.贵在找出问题。为什么要评课，就是要改革课堂教学。为此，评课

8、一定要找出一两个最突出的问题，不要面面俱到，说出所有的小问题，也不要说出那么多优