初中化学课堂有效教学.doc

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1、新课程下初中化学课堂有效教学的探究宁都四中章小辉新课程标准的核心是:“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力。新课程下的化学课堂更应该以“一切为了学生，为了学生的一切”进行有效教学。有效教学是指教师在遵循教学规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。根据我个人的教学经验和教学实践，浅谈初中化学课堂有效教学中的几点见解：一、要培养和激发学生积极的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴

2、趣是一切创新的起源，好奇心是创新的前驱。初三年级是化学教育的启蒙阶段，应着重培养学生学习的兴趣与好奇心，意在驱动学生的内在学习动力。教师要十分注意激发学生的学习动机，心理学家告诉我们：学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力，它是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映，它表现的学习意向、愿望和兴趣等对学习起着推动作用。培养学生学习化学兴趣，激发学生的学习动力，常见的教学方法有：（1）实验演示法。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。（2）竞争激励

3、法。学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣。（3）设疑引导法。“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。（4）实施课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。二、

4、优化课堂教学策略是实施有效教学的关键课堂是实施有效教学的主阵地，课堂有效教学行为是“教学效益”理念得以体现的主要形式。实施有效教学，是课堂教学效果提高的动力。新课程要求特别重视学生的学习认知过程和心理感受。第一、营造民主平等的课堂教学氛围，让学生在自由空间中发展和创新。民主平等是现代师生关系的核心要求。包括如下两个方面含义：（1）学生是与我们教师平等的人，他们有自己的权利、尊严、思想感情和需要。（2）教师尊重学生的人格，包括对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，同时又有学生自我表现的机会，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊

5、严和幸福感。基于此，教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。第二、设计开放式和多样式的课堂教学过程，让学生在思维碰撞中创新。因为开放的教学可使学生从多向的解题策略，多维的问题答案，多元的条件设置中产生思维碰撞，从而生发出新的学习内容，使每个生命体得到发展。第三、展现生活化的课堂教学情景，让学生在实际经验中感悟。建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动

6、接受者。只有通过自己的切身体验，利用他们在生活中所见到的、听到的、感受到的现实积淀，直接影响其知识建构，学生才能真正完成新知识意义的建构。第四、指导学生有效自主学习，引导学生有效合作交流，提高学生的学习能力新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，就是要求教师要引导学生积极参与教学活动全过程，激发学生的主体意识，培养学生自主探索和合作交流的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。构建合作学习的课堂教学方式，让学生在讨论争辩中发现问题。作为新课程倡导的三大学习方式之一，合作学习有力地挑战了教师的“一言堂”，让学生在课堂上有

7、了自主学习的机会。当然，我们反对那种只有轰轰烈烈的形式，没有实实在在的效果的所谓“合作学习”。为此，在课堂教学中，教师要多提供学生从事化学活动的的机会，要留给他们充足的探索时间和空间，要鼓励学生质疑问难，鼓励学生自己发现、探索、解决问题。每个学生学习基础、兴趣爱好、智力与能力等多方面都存在差异，在自主学习过程中必然表现出不同的水平，教师也应尊重这些差异，并及时给予指导和帮助，尽可能让更多的同学多一些表现自我的机会，多一些尝试成功的愉悦，尽可能让更多的同学在自主学习的过程中真正理解和掌握基本的化学知识、基本技能和基本化学思想方法，逐

8、步养成自主学习的习惯。对于教学中具有一定探索意义的问题或开放性的问题，要引导学生在独立探索的基础上开展合作交流，鼓励学生开展讨论和辩论，使他们合作中相互帮助，在交流中共同提高，逐步形成合作互助的意识和技能，促进自己学习能力的提高。。三、做好课后反思