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1、《杠杆》第一课时教学设计花都区花东镇北兴中学——高玉妹课题人教版九年级物理——杠杆教学内容第一课时:认识杠杆、研究杠杆的平衡的条件课型新授课程标准三维目标知识与技能(1)认识杠杆,知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。(2)知道杠杆的平衡条件及一些应用(3)能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。过程与方法(1)经历绘制杠杆的示意图的过程,体会科学抽象的方法。(2)观察和操作杠杆,体会杠杆的作用。(3)经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律,从中归纳出实验结论的的一般方法。情感态度与
2、价值观(1)关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。(2)乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆,具有利用杠杆方便自己工作的意识。(3)认识科学探究中必须有合作精神。教材分析本节的学习内容是本章教材的第二部分主体内容,它既是第一部分“力”内容的延伸,又是后续内容“其他简单机械”的基础,因此,本节所学内容相当重要。本节的学习任务主要分两个部分,第一部分是完成识别杠杆,认识有关杠杆的五个概念。第二部分是实验探究杠杆的平衡条件。本节的学习重点是探究杠杆的平衡条件。难点是实验数据的处理、归纳得出杠杆的平衡条件。学习者分析
3、九年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段,已经具有一定观察、思考分析能力,对物理实验充满着好奇性和兴奋感,并能利用已有知识积极主动交流、讨论;同时他们对新事物又有强烈的探索欲望,乐于参与活动。许多学生已经能较熟练地应用研究方法,如:控制变量法、图表法、归纳法等,来解决实际问题。再加上他们自己已积累了一年多的探究经验,比较注重小组成员间的合作,这样的“学情”较利于本节的学习任务驱动。教学重点杠杆的认识、探究杠杆的平衡条件教学难点实验数据的处理、归纳得出杠杆的平衡条件教具学具剪刀、钳子、木棍,多媒体课件学
4、习内容、过程安排教师引导学生活动设计思路一、激发兴趣师:著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言,说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。经科学研究证明,他办不到这件事,但他讲的这个道理是正确的,只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所说的硬棒到底有多厉害!愿和我一起来探究它的奥秘吗?1、出示应用杠杆的一系列图片。(PPT)学生拿出课前准备的工具。思考用学生觉得不可思议的事例来激发学习兴趣7引导学生观察,提问:从这些图片和实物中你能发现什么?不论学生发现什么都应予以肯定,积极鼓励学生寻找
5、各图之间的共性或图与图之间的共性。1、根据学生的回答概括杠杆的共性。都有一个共同的可以转动的固定点。引出——支点。有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。引出——硬棒。要使上面的这些物体工作,要不要给它施加力?引出——力。在力的作用下,这根硬棒将会发生什么?引出——转动。告诉学生这就是阿基米德要的东西,它叫杠杆。引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。不求和定义一样,只要说得有道理,语句通顺。教师可给予一定的帮助。二、探究新知1、指导学生自学课本。出示自学要求:杠杆的详细概念。要求学生与自己归纳的概念进行比较。找出不
6、同点,深化理解并记忆。寻找杠杆的五要素。要求画下不懂的部分。留着集体讨论交流。尤其动力臂和阻力臂。2、讨论交流3、你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗?杠杆的五要素有哪些?着重和学生交流动力臂和阻力臂。强调:仔细理解定义!从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段!!!指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图,画出它的动力、阻力、动力臂和阻力臂。指名板演。行间巡视,及时辅导后进生。集体就板演内容订正。对照定义尽量使每一个学生能一次理解动力臂和阻力臂及其画法。三、基本练习学生拿出剪刀、指甲钳来观察按
7、照提纲自学课本小组交流寻找共性小组内互说独立思考画下不懂的部分留着交流先自己说一说再小组交流深化理解弄清究竟动手实践集体订正直观的工具,学生易于理解引导学生用归纳法来学习教给学生与数学的“点到直线间的距离”下结合,来学习。边学边练7下图中那个是支点?谁是动力?谁是阻力?谁是动力臂?谁是阻力臂?四、拓展练习画出下图中的动力、动力臂、阻力、阻力臂五、探索杠杆平衡的条件。1、出示右图(PPT)提问:如图所示的一个平衡支架在支点左端第三格处挂有两个钩码,要使支架平衡,支点右端在什么位置挂几个钩码?提问:你能想出几种
8、方法?从中你能发现什么规律?提示:画一画动力、动力臂、阻力、阻力臂。你能发现什么?引导学生初步形成直觉:杠杆平衡的条件与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关。提问:那么杠杆平衡时它们之间有什么样的关系呢?鼓励学生积极发言。根据学生发言板书:动力×动力臂=阻力×阻力臂。F1L1=F2L2引导学生将公式变形为:2、检验杠杆平衡的条件是否正确。学生动手实验之前,教师说明要注意的问题:作动力的钩码如果是两个或以上,必须是在同一
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