语文研修成果.doc

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1、口语交际教案与反思课题名称：口语交际教学目标分析：1．围绕“诚信与善意的谎言”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。学情分析：新课程标准指出：一节成功的口语交际课应该让孩子“得法于课内，得益于课外”。依据新的课程标准，在教学中注重口语交际能力的训练。在处理这次口语交际课的教学时，我们尝试让孩子把课堂所学延伸到课外，让孩子在实际生活中面对无法预测的语言环境，灵活驾驭语言材料，从根本上提高孩子的口语表达水平，培养孩子的交际能力！教学准备：　　

2、教师：准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。　　学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教学重、难点分析：围绕“诚信与善意的谎言’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。提前预设口语交际预案，提出设想，学生自主辩论。教学流程：　　第一课时　口语交际　　一、确立辩论双方　　1、读教材中的提示，确立个人辩论观点　　2、根据观点异同分组　　正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。在交际中产明正反

3、双方的观点，正反两方旗帜鲜明。　　二、观摩录像，了解辩论特点　　1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。观察录像《大学生电视辩论大赛》让学生感受辩论的气氛，明白规则，找准辩论的的论点以便在辩论中在确立自己的地位。学生注意力集中。　　2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。　　三、推荐人选，全班辩论　　1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。　2、点评辩论情况，评出优胜方。　　3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。　　四、分组辩论，人人参与　　1、八个人为

4、一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。真正体现自主合作探究的教学理念。　　2、各组评委评出优胜方，并给出理由。　　五、师生总结，明确认识　　通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？　　第二、三课时　习作指导与讲评　　一、明确要求　　请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。根据本次辩论会让学生在诚信中明理，在明理中做人。　　二、交流习作要求：　　（1）体现相互关爱的事；　　（2）把事情的经过写清楚；　　（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；　　（4）要表达真情实感。　　三、回顾课文，体会关爱　　1、本单元的几篇课

5、文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。　　2、学生浏览课文。　　四、联系生活，拓展思路　　教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……　　根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。学生联系生活实际自主作文。　　五、独立拟题撰文　　学生进行习作，教师巡视指导。　　教师注意收集比较有创意的文题或题材。　　六、组内品评习作　　1、小组交流，品评小组各成员的文章。　　2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。　　

6、七、全班交流佳作　　1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。　　2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。　　3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。　　4、师生共同推荐范文，投影出示。　　5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。八、修改习作学生相互批阅，共同欣赏作品。　　1、学生再读课文“习作”要求。　　2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。　　3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。　　4、教师小结。　　颁发奖品，共赏佳作　　课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。

7、　　给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。　　引导学生课外阅读被推荐的佳作。口语交际反思：以上就是我就口语交际的一个设计，在国培计划的培训中我深刻地体会到，一个口语交际话题结束的时候，我们的着力点不应主要在于学生是否学会了做某件事，不应主要在于学生在交际内容方面有怎样的收获，而更为重要、更为核心的是，学生在口语交际能力方面有哪些的发展，学生锻炼了哪些交际技巧和交际策略。口语交际课与其他课型中的口语活动截然不同，其特殊性就在于其对口语交际策略、口语交际技巧的提升和点拨。口语交际课的目标，不

8、应主要定在交际内容方面，更为重要的是要确定和达到语言发展的目标和交际的目标。口语