二年上册语文第一单元集体备课.doc

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1、语文二年级上册第一单元集体备课一、单元教材分析过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字1、《秋天》、《我的画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。教学本组教材时，要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等

2、，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。二、单元教学目标1.认识本单元67个生字，引导学生发现，利用形声字的特点识记生字，进一步培养学生自主识字的能力。正确、整齐、规范书写46个生字。品味积累本单元中出现的新词，掌握AABB式的词语，积累描写秋天的词语。2.正确、流利地朗读词语及4篇课文，会背诵本单元要求背诵的课文。能通过朗读去感知和感悟秋天的美。3.理解大自然的秀丽神奇，培养探究奥秘的兴趣。认识秋天，了解秋天，品味秋天的美好。4．引导学生多种形式地朗读课文，深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。5．灵活多样的方法识字，注重交流识字方法。6．积累识字经

3、验，体会识字规律，激发识字兴趣。7．能根据单元专题收集课外阅读资料，进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力及课外阅读的能力。8．本单元围绕“秋天”专题，培养学生了解秋天，热爱大自然的情趣。9．使学生懂得保护大自然，陶冶享受美的情操。三、课时安排识字12课时秋天2课时我的画2课时植物妈妈有办法2课时古诗两首2课时语文园地一3课时1.识字一教材分析《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三

4、组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。教学目标1.认识“炎”“爽”等14个生字，指导书写“爽”等10个生字。2.能主动积累有关秋天的词语。3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点1．认识"炎、爽"等13个生字。2.能主动积累有关秋天的词语。教学难点1.掌握识字方法，会用一定的识字方法进行字形记忆。2．让学生理解这12个词语所描写的秋的意境。感受秋天的美丽。教学过程一、激趣引入，初读课文1.老师带来一幅图片，能从图片上看出是什么季节？（）的夏天，学习“炎热”的“炎”

5、。过了夏天就到了秋天，谁会写“秋天”这个两个字？（指名上黑板写）2.指导扩词：（）的秋天。3.让我们来观察几幅秋天的图画，景象真美呀，今天就让我们更多的了解秋天吧！打开书翻到《识字一》，自由读，后说说你的发现。二、读中识字。过渡：课文中都是赞美秋天的优美词语，咱们快来读一读吧。1.学生自由试读词语。2.分组互助读词语。3.出示生词，学生自主认读。4．指名读词语。5．开火车读生字。6.在小组里说说“我的金点子”。7.摘苹果。三、朗读感悟。1．教师范读，学生边听边想画面。2.分组练读。3.指名朗读。4.学生边读边想象，看图，猜词语，整体感悟词语的意思。（

6、1）播放秋天的图片，让学生猜：图片表达的内容和哪个词的意思相同？（2）结合图片理解词语。5.多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、指导写字。1.认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、2.观察字的结构，说一说3.师示范写，生观察写的时候要注意什么？4.生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。5.练习写字。五、积累词语1.回顾今天学的描写秋天的词语，你发现了什么吗？小结。2.学生说一说还知道哪些有关秋天的四字词语。3.课件补充一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨

7、绵绵六、作业布置用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，可以收集关于秋天的词语等。1.秋天教材分析《秋天》为我们描绘了一幅绚烂多姿而充满活力的绚丽画卷，作者抓住了秋天几个特有的场景，随着方位的变换，展现了秋天独特的风情，课文语言优美，富有情趣。在教学上注重指导朗读。课文朗读中强调“澄”“当”“做”的读音。教学目标　1．巩固生字、新词，图文结合理解重点词语：“那么”、“黄澄澄”等词句，了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。　2.正确、流利、有感情地朗读课文。能按从上到下的顺序，仔细观察秋天图画，提高观察能力。3.初步通过语言文字感受秋天及大自

8、然的美，培养学生对自然美的热爱。教学重点难点　理解句子的意思，知道课文从那些方面写秋天的景象。教学过程：一、