个人总结）小学数学作业批改对策思考.doc

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1、优秀作业展示法。批改时间课堂化以采取一题多改，逐次提高等级的批改策略。当利用评语：“解得巧、方法妙”，肯定其独特见解的解法，还可以写上这么一句话“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。‘数学病历卡”如错误是局部性的则用“？”表示。做这样一些记号的目的，就是让学生自己去寻找错误原因，例如，解题过程中，依据合理，步骤完整，结果正确可得“A”；所用文字、符号（包括标点符号）、图形正确，书写整洁，作业格式规范，可加得“B”；解题思路具有独创性，有超额完成作业的情况可加得"C"。竞赛式批改赛的是批改的水平。纠错式批改

2、的重点是纠错。学生要把同学做的对的地方圈出来，把错的地方摘录下来，写出同学共错几题，并针对同学详细的做法详细地写出他错误的原因，并在一旁改正。例如：项目学生表现情况   孩子是否主动学习（写作业、读书）主动（ ）一般（ ）不主动（ ）   孩子写作业的速度快 （ ）一般（ ）慢   （ ）   孩子写作业的质量（正确率）高 （ ）一般（ ）低   （ ）   孩子的课本、作业是否整洁整洁（ ）一般（ ）不整洁（ ）   孩子是否与家长探讨数学问题经常（ ）很少（ ）不探讨（ ）   孩子是否读数学课外书     书名《 

3、            》《                》   说明：请把孩子的表现在（ ）里打“√”。